이 연구에서는 장애아 전문 어린이집 교사들을 대상으로 자신과 동료 교사의 장점은 무엇이며, 교사의 장점이 교육 장면에서 어떻게 활용되는지를 탐구하고자 하였다. 이를 위해 장애아 전문 어린이집에 근무하는 교사 20명을 대상으로 면담을 실시하였다. 수집된 면담 자료는 귀납적 자료 분석을 통해 ‘자신과 동료 교사의 장점’과 ‘교사 장점의 교육적 활용’에 대한 7개의 하위 주제와 23개의 의미 단위로 도출되었다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 장애아 전문 어린이집 교사로서의 자신과 동료 교사의 장점을 뛰어난 상호작용 능력, 전문적 지도 능력, 바람직한 인성, 긍정적 성품으로 인식하고 있었다. 둘째, 교사들은 교사의 여러 가지 장점을 학습 지도, 생활 지도, 아동과의 상호작용에 적극 활용하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 장애아동 교육을 담당하는 교사들의 장점과 관련된 몇몇 후속연구를 제언하였다.

The purpose of this study is to figure out the perception on the strengths of teachers and utilization status of teachers' strengths from the child care center teachers for children with disabilities. For this study, individual interview was conducted to 20 teachers with the semi-structured questionnaires. The subject of inquires were composed two questions: What are the strengths of the child care center teachers for children with disabilities that teachers recognize, how do they put these strengths to educational use. The results from the qualitative data are as follows. Firstly, the child care center teachers recognized their strengths and fellow teachers' strengths as teachers in capable of interaction, teachers with the professional teaching ability, teachers with the desirable personality, and teachers with the positive nature. Secondly, in the aspect of utilizing these strengths, the child care center teachers used from various methods of learning guidance, daily-life guidance, interacting with children.