본 연구는 유아교사의 배경변인에 따른 공감능력과 유아 문제행동 지도를 알아보고, 유아교사의 공감능력이 유아 문제행동 지도에 영향을 주는 교사 변인임을 고찰하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 D시에 위치한 유치원, 어린이집에서 만 1세∼5세반을 맡고 있는 유아교사 343명을 대상으로 하였다. 연구결과 첫째, 유아교사 배경변인에 따른 공감능력은 결혼 여부, 연령, 학력, 경력에서 유의미한 차이가 나타났다. 유아교사가 기혼이며, 연령, 학력, 경력이 높을수록 공감능력이 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사 배경변인에 따른 유아 문제행동 지도는 결혼 여부, 연령, 학력, 경력에서 유의미한 차이가 나타났다. 유아교사가 기혼이며, 연령, 학력, 경력이 높을수록 유아 문제행동 지도에 긍정적 전략을 많이 사용하는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 공감능력과 유아 문제행동 지도와의 관계에서 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 이에 본 연구에서는 유아교사의 공감능력이 유아 문제행동 지도에 영향을 주는 교사 변인임을 확인하였다.