본 연구의 목적은 내재화 문제의 하나인 사회적 위축 문제가 초등학교 2학년부터 6학년까지 5년동안 어떻게 변화하며 그러한 변화양상에 아동의 심리정서적 특징(우울, 신체증상), 부모의 양육방식(방임, 학대), 그리고 사회적 관계(교사관계, 교우관계)가 어떠한 영향을 미치는지 규명하는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 구축한 한국아동청소년패널조사(Korean Children & Youth Panel Survey: KCYPS)의 초1패널 가운데 2차년도, 4차년도, 6차년도 자료를 잠재성장모형을 적용하여 분석하였다. 분석 결과 초등학교 2학년부터 6학년까지 5년동안 아동의 사회적 위축 문제는 다소 감소하는 것으로 나타났다. 사회적 위축 문제의 초기값과 변화율에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 우울, 신체증상, 방임, 교사관계가 사회적 위축문제의 초기값에 영향을 미쳤으며, 우울, 교우 관계는 사회적 위축문제의 변화율에 영향을 미쳤다. 본 연구는 초등학생을 중심으로 한 아동기 사회적 위축문제의 종단적 변화양상과 영향요인을 규명했다는 점에서 의의를 지닌다.

The purpose of this study was to examine the developmental trajectory of social withdrawal for five years from 2nd grade to 6th grades in elementary school and to identify predictive factors that associated with social withdrawal. Data were drawn from Korean Children & Youth Panel Survey: KCYPS), a longitudinal panel study on elementary school students in the first graders(wave 2, wave 4, wave 6). Latent Growth Curve Model was used to analyze the developmental trajectory of social withdrawal and predictors. The findings of this study were as follows: First, the developmental trajectory of social withdrawl has increased during 5 years from the second grade to the sixth grade of elementary school. The initial value and the rate of change were satatistically significant, indicating that the level of social withdrawal at the second grade and the change pattern of the five years were significantly different among individuals. Factors affecting the initial value of social withdrawal were identified as depression, somatic symptoms, neglect, and teacher relationship. The factors affecting the rate of change of social withdrawal were depression and friendship. The implications and limitations of the findings from this study were discussed.