본 연구는 유아 안전과 안전교육에 대한 교사들의 인식과 경험을 탐색해 보고자 하였다. 교육경력 4-13년차 현직 유치원교사 5명과 총 17회의 개별 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과 참여교사들은 안전교육의 중요성과 필요성에 공감하면서도 상명하달 식으로 이루어지는 현행 안전교육을 의무적이고 강제적인 교육이라고 느끼고 있었다. 또한 유아들의 발달 특성 상 사고기능이 충분히 발달하지 못하였고 충동적인 면이 많아 스스로 안전능력을 함양하기 어렵다고 보았다. 이에 반복훈련을 통한 습관 형성 위주의 안전교육을 실시하고 있었다. 참여교사들이 생각하는 이상적인 안전교육은 체험을 중심으로 하는 것이었으며, 부족한 교수자료의 개발이나 외부로부터의 지원 필요성을 강조하였다. 또한 연구 참여교사들은 안전에 지나치게 민감한 사회적 분위기는 유아들의 활동을 제한하게 함으로써 오히려 유아들의 안전능력 향상에 어려움으로 작용하고 있다고 하였다. 이러한 연구 결과들의 교육적 의미를 논하고, 안전교육의 방향성과 접근 방법에 대한 방안들을 제안하였다.

This study aims to explore the perceptions and experiences of teachers in terms of safety of young children and safety education. The participants were five kindergarten teachers who had 4 to 13 years of teaching experiences. The data were collected through 17 times of in-depth individual interviews with the participants. The results of the study show that the teachers feel pressured by the mandatory requirements of current safety education although they do recognize the importance and necessity of safety education. Since the teachers consider children are immature and full with impulse, they underestimate children's ability to understand and react safety issues. Based on such views on children, the method of safety education is mostly focused on habit formation by directive and repetitive practice. Also the participants emphasize hands on experiences as an desirable way of safety education. In addition, the teachers ask additional support from administrations such as developing and distributing teaching materials and programs for safety education. Also, they insist that hyper-sensitivity to safety issues in our society makes them reduce or limit children's physical activities to avoid the risk of hurting children. It seems not to be helpful for children to improve their abilities to keep safety by themselves. Based on the finding, several suggestions were discussed.