이 글은 국어과 수업 혁신을 위한 범주들로 사고의 전환, 배움이 있음, 상호작용성, 전략을 통한 사고의 활성화 등을 추출하였다. 그리고 사고의 전환 범주의 내용 요소로는 학습의 목적 이해하기, 기존의 지식 낯설게 보기, 삶과 연계하기 등을, 배움이 있음의 범주의 내용 요소로는 몰입을 위한 자극 제공, 배움의 과정-느린 수업, 배움의 결과 활용하기(실생활과의 관련) 등을 추출하였다. 상호작용성 범주의 내용 요소로는 다른 학생과의 소통과 협력, 실패에 대한 용인, 소통을 통한 학습에 대한 성찰 등을, 전략을 통한 사고의 활성화 범주의 내용 요소로는 학습 과정에 대한 이해와 점검, 전략의 적용과 점검을 추출하였다. 교육 연극을 통해 국어과 수업을 혁신하기 위해 필요한 유의점과 학습계획을 살펴본 다음, 동화 작품을 통해 실제 수업을 진행하기 위한 절차를 동화의 내용 파악하기, 새로운 상황에서 동화 속 인물 만들기, 드라마 활동을 통해 문학적 체험 공유하기, 드라마 활동 성찰하고 내면화하기 등으로 제시하였다.

This paper examined the categories of korean classroom innovation were extracted from the conversion of thinking, learning, interactivity, and activation of thinking through strategy. In addition, contents factors related to the category of the transition of the accident include the understanding of the purpose of learning, unfamiliarity of existing knowledge, and linking with life. The content factors related to the category of having learning include providing motivation for immersion, learning process-slow lesson, utilizing the result of learning(relation with real life). The content factors related to the interactivity category include communication and collaboration with other students, tolerance for failure, and introspection about learning through communication. As a content factor related to the activation category of thinking through strategy, we extracted understanding and checking of learning process, application and checking of strategy. I looked at the necessary points and the learning plan to innovate korean language lessons, and then, through the fairy tale work, the procedure for the actual class is to understand the contents of the fairy tale, to make a fairy tale person in a new situation, Sharing literary experiences, reflecting on drama activities and internalizing them.