이 연구는 장애 유아 보육교사의 임파워먼트와 삶의 질의 관계에서 직무만족과 자존감이 매개효과를 갖는지를 알아보는 데 목적이 있다. 장애 영유아 보육교사 412명이 이 연구에 참여하였다. 조사 도구의 타당성은 탐색적 요인분석과 신뢰도로 검증하였고, 매개효과는 Hayes의 PROCESS macro를 이용하여 검증하였다. 임파워먼트, 직무만족, 자존감, 삶의 질도구들은 모두 60% 이상의 설명량을 나타내 타당한 것으로 나타났고, 문항 간 일관된 신뢰도를 나타냈다. 임파워먼트가 직무만족을 통해 삶의 질에 영향을 미치는 매개효과는 있는 것으로 나타났다. 자존감은 삶의 질에 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타나, 자존감의 매개효과는 없었다. 또한, 임파워먼트가 직무만족과 자존감을 동시에 통하여 삶에 질에 미치는 영향은 없는 것으로 나타났다. 장애 유아 보육교사의 자존감과 삶의 질 관계에 대해 논의 하였고, 향후에는 자존감을 중심으로 연구가 이루어질 필요가 있음을 제언하였다.

The purpose of this study is to investigate whether or not job satisfaction and self-esteem have a mediating effect on the empowerment and quality of life of child care teachers for young children with special needs. A total of 412 child care teachers for young children with special needs participated in this research. The validity of investigative tools was verified using exploratory factor analysis and reliability, while mediating effect was verified using PROCESS macro by Hayes. Empowerment, job satisfaction, self-esteem, and quality of life tools were proven valid with 60% of more explained by factors, and showed consistent reliability between items. Results showed that empowerment indeed had a mediating effect on the quality of life through job satisfaction. Self-esteem did not have any significant impact on the quality of life, meaning that it did not have any mediating effects. Also, results indicated no impact on the quality of life by empowerment and job satisfaction. In conclusion, this study discussed the self-esteem and quality of life among child care teachers for young children with special needs, and recommended the need for research which looks into influence factors centered on self-esteem moving forward.