본 연구는 미술치료프로그램을 개발하여 저소득가정 초기청소년의 정서지능과 사회성에 미치는 효과성을 검증하기 위해 실시되었다. D광역시 내 지역아동센터와 방과후 아카데미에 참여중인 4~6학년 47명의 저소득가정 초기청소년에게 문제행동선별검사(K-YSR)를 실시한 후 위축행동, 우울/불안, 신체증상의 내면화 문제행동 수준이 높은 초기청소년으로 선별된 18명을 대상으로 실험집단과 통제집단에 각각 9명을 무선배정 하였다. 미술치료프로그램은 실험집단에게 일주일에 두 번, 회기별 50분씩 총 14회기에 걸쳐 실시되었으며, 프로그램의 효과성은 정서지능, 사회성 척도를 사용하여 검증되었다. 이를 위해 사전·사후·추후검사가 각각 실시되었으며, t검증이 활용되었다. 분석 결과, 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단보다 정서지능이 유의미하게 증가하였으며, 정서지능의 하위요인(정서인식표현, 감정이입, 사고촉진, 정서활용, 정서조절) 모두 유의미하게 증가하였다. 또한 미술치료프로그램에 참가한 실험집단은 통제집단에 비해 사회성이 유의미하게 증가하였고 사회성의 하위요인(대인관계, 책임성, 협동성, 근면성) 모두 유의미하게 증가하였다.

The purpose of study was to examine the effects of art therapy program on emotional intelligence and sociality of early adolescents in low-income families. The participants were eighteen students from community child centers and after school academy located in D metropolitan city. Half of them were assigned to the experimental group, and the other half were assigned to the control group. The program was practiced twice a week and each session lasted for fifty minutes, totally fourteen sessions. The scores of the two groups at the point of pre-test, post-test, and retention test were analyzed by SPSS 18.0 using t-test. The results of this study can be summarized as follows: first, compared to the control group the experimental group having performed art therapy program has increased the level of emotional intelligence and made a considerable increase in the sub-areas of emotional intelligence level(emotional perception expression, empathy, thought promoting, emotional utilization, emotional regulation) than the control group. Second, the experimental group with art therapy program has improved the level of sociality and showed a significant increase in the sub-areas of sociality(interpersonal relationships, accountability, cooperation, diligence) than the control group.