본 연구는 청소년의 문제행동에 영향을 미치는 가족관계, 교사관계 및 친구관계를 살펴보는데 그 목적을 가지고 있다. 청주시 소재 중학교 5곳의 학생 총 354명을 대상으로 실시하였다. 자료분석은 SPSS WIN 14.0 프로그램을 사용하였으며 t-test, ANOVA, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 청소년의 일반적 특성들에 따라 문제행동과 가족관계, 교사관계, 친구관계 요인에 미치는 영향이 다르다는 것을 확인할 수 있었다. 그리고 내재화 문제행동에 영향을 미치는 요인으로는 남자청소년과 여자청소년 모두 가족관계 중 인정책임으로 나타났으며, 외현화 문제행동에 영향을 미치는 요인으로는 가족관계 중 인정책임과 친구관계 중 갈등배신이 유의미한 영향을 미쳤다. 여자청소년은 남자청소년보다 가족관계, 교사관계 및 친구관계가 문제행동에 미치는 영향력이 더 높은 것으로 나타났다. 하지만 내재화 문제행동보다 외현화 문제행동에서 가족관계, 교사관계 및 친구관계 영향이 더 많이 미친다는 공통점을 보였다. 또한 남녀 청소년 모두 내재화 문제행동보다 외현화 문제행동에서 가족관계, 교사관계, 친구관계 영향이 더 많이 미쳤다. 본 연구는 청소년기에 관계를 형성할 수 있는 대표적인 대인관계에 초점을 두고 문제행동간의 관계를 살펴보았다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 청소년의 문제행동에 따라 접근방법을 달리해야 하고, 친구관계를 향상시킬 수 있는 또래관계 증진 프로그램을 학교 내에서 실시해야 할 것이다. 후속 연구에서는 관계의 질을 측정할 수 있는 새로운 측정도구의 개발과 청소년의 대인관계적인 측면을 중심으로 다각적인 탐색이 가능한 질적 연구가 필요하다고 본다.

The purpose of this study was to investigate the adolescents' problem behaviors and social relations. 354 middle school students asked to complete self-administering questionnaires on adolescents' their internal and external problem behaviors and relationship with family, teachers and friends. The focus of this study was to find out the effects of relationship with family, teachers and friends on adolescents' problem behaviors. Data were analyzed with frequencies, t-test, ANOVA, multi-regression analysis using SPSS 14.0 program. Study results were; First, adolescents' problem behaviors showed significant differences according to their grade and academic achievement. Also, relationship with family, teachers and friends showed significant differences according to their gender, grade, academic achievement, social-economic class they belong to and so on. Second, male and female adolescents' internal problem behaviors were effected only relationship with family. Among family relation factors, permission-responsibility factor was important. Third, male and female adolescents' external problem behaviors were effected relationship with family and friends. Permission -responsibility factor which is family relation factors and conflict-betrayal factor which is friendship factors was also important. Relationship with family effects on the types of problem behaviors were observed. Moreover, programs for adolescents' problem behaviors and relationship with family, teachers and friends require differentiated strategies and tactics according to the target group characteristics.