이 연구는 思考力 伸張을 위한 評價 問項에 대하여 PISA에서 活用한 읽기 問項을 中心으로 하여 논의하였다. PISA의 읽기 문항은 선택형, 단답형, 폐쇄형 서술형 문항, 개방형 서술형 문항 등 다양한 문항을 활용하고 있는데, 특히 이 연구에서는 개방형 서술형 문항이 사고력 신장을 위한 국어과 평가 문항에 많은 시사점을 준다고 보았다. 우선 思考力 伸張을 위한 評價 問項은 思考의 過程과 水準을 强調할 필요가 있다. 그리고 다양하면서도 主體的인 思考를 강조할 필요가 있다. 이런 문항을 開發하기 위해서는 採點 基準을 어떤 방식으로 開發할 것인가가 核心인데, 採點 基準 開發 方式에 대해서는 크게 두 가지 項目이 중요하다. 채점 기준은 學業 成就度 確認을 위한 중요한 指標로서의 역할을 하는데, 우선 학생들의 反應을 位階化·多樣化한 基準을 만들어야 하며, 自己 評價가 가능한 기준을 만들어야 한다는 것이다.

This study examines how to develop test items for thinking faculties in the Korean language education, focusing on PISA. PISA(Programme for International Student Assessment), organized by OECD(Organization for Economic Co-operation and Development), is aimed at producing reliable and internationally comparable indicators of 15-year old students' literacy in reading, mathematics, and science. In view of the research results, the characteristics of the test items for thinking faculties are as follows. ·To develop test items that focus on the process and level of thinking. ·To develop test items that bring about the thinking subjectively. And, this study suggests as follows about development of scoring rubric. ·To making scoring rubric that grouping response characteristics. ·To making scoring rubric that can assess myself. The results from this study help to make the methods of assessment in the Korean language education better, and improve assessment methods in the school.