본 연구에서는 思考口述法을 통해 韓國語 學習者들이 사용하는 읽기 戰略의 使用 樣相을 살펴보았다. 한국어 학습자들이 어떻게 한국어로 된 글을 이해하는지 살펴보고, 사고구술법을 통해 나타나는 읽기 전략을 범주화하였다. 또한, 日本人 한국어 학습자와 中國人 한국어 학습자의 읽기 전략 사용 양상을 比較함으로써 학습자의 母國語, 社會, 文化的 差異에 따른 전략 사용의 양상을 살펴보았다. 분석 결과 上向的, 下向的, 補助的 읽기 전략의 사용 頻度가 높게 나타났으며, 상대적으로 上位 認知的 읽기 전략의 사용 빈도는 낮게 나타났다. 또한, 모국어 및 사회, 문화적 背景이 다른 두 집단의 세부 전략 사용 양상을 살펴본 결과 일본인 한국어 학습자는 하향적, 보조적 전략을, 중국인 한국어 학습자는 상향적 전략을 자주 사용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 한국어 학습자의 모국어 및 사회, 문화적 배경의 차이에서 그 原因을 찾을 수 있다.

As most learn the Korean language in an academic setting, successful reading remains as an important key to success. The purpose of this study is to examine the types of reading strategies employed by intermediate KSL learners when reading Korean texts. The study also attempted to examine similarities and differences in the use of reading strategies between the Japanese and the Chinese background learners. This study investigates the results of data analysis by think aloud protocols. The results of this study indicates that the participants employed all of the defined reading strategies. In particular, participants concentrated on dealing with cognitive strategies and support strategies, whereas, they seldom employed metacognitive strategies. In addition, this study found no meaningful overall differences in strategy use according to nationality. However, there were some differences in the use of sub strategies. That is to say, Japanese background learners employed top down and support strategies more frequently, while Chinese background learners focused on bottom up strategies. This result can be explained by the different first language and social-cultural background between the two groups.