본 연구는 유아의 프로젝트 학습 활동경험이 사회적 능력 및 정서 능력에 영향을 미치는지 알아보고자 G시에 위치한 어린이집에 재원중인 만 3세~5세 유아 총 98명을 대상으로 실험연구를 실시하였다. 유아들을 대상으로 사회·정서 능력에 대한 사전 검사를 실시 후, 실험집단 49명, 비교집단 49명으로 나누어 실험집단 유아들에게 2017년 4월 3일부터 8주간동안 프로젝트 활동을 하게 하였다. 활동을 마친 일주일 후, 사회·정서능력 사후 검사를 실시하고 실험집단 유아들과 통제집단 유아들의 사전 검사 결과와 사후 검사결과를 비교하였다. 그 결과 사전검사 점수에 비해 사후검사 점수에서 프로젝트 학습 활동경험을 한 실험집단이 비교집단에 비해 사회적 능력과 정서능력이 유의미하게 증가하였으며, 나이 별로 그 영향을 분석해 본 결과, 만 5세와 4세 뿐 아니라 만 3세 유아들에게도 프로젝트 활동이 사회적·정서 능력에 긍정적인 영향을 나타내었다. 이로써 프로젝트 학습 활동경험을 통한 교수방법은 유아의 사회적 능력과 정서능력을 향상시킨다는 것을 알 수 있었다.

The purpose of this study is to prove the effects of the project-based learning on social skills and emotional competence for young children of three to five years old. The pretest posttest control group experimental design was used. 98 children of J kindergarten in G city were assigned into two groups of the project-based learning as an experimental group and the traditional teacher-centered instruction as a control group. Both groups were tested social skills and emotional competence before and after experiment. For 8 weeks, experiment group children were doing project-based learning activities, and control group children were doing Nuri curriculum. The analysis of covariance(ANCOVA) was conducted on the collected data using SPSS 21.0. The results of this study were as follows. The experimental group obtained significantly higher points in social skills and emotional competence than control group. Among the children of three to five years old, three years old children showed better effects than other children. These results suggest that project-based learning may be a meaningful learning method to help young children improve their social skills and emotional competence even three years old children.