工學 認證制 글쓰기 敎育을 위한 授業 運營 方案을 서울산업대 이공계 <글쓰기와 의사소통> 事例 分析을 통해 糾明하고, 工學 認證制 글쓰기 교육이 나아가야 할 方向을 摸索하였다. 工學認證 프로그램 學習成果에 따른 <글쓰기와 意思疏通> 교육의 체계화는 工學認證制 글쓰기 敎育에 대한 우려를 불식시켜 준다. 學期末 ‘CQI 보고서’와 學期中 학습자들의 3차례 設問調査를 수업에 반영함으로써, 工學 認證制 글쓰기 敎育의 質 向上과 持續的 改善을 가능하게 만드는 한편 프로그램 學習 成果와 관련된 能力과 資質들이 增進, 開發되어 학습자들의 授業에 대한 滿足度와 成就度를 極大化할 수 있다. 한편 이러한 工學 認證制 글쓰기 프로그램이 효과적으로 실천되기 위해서는 다양한 媒體 활용, 活動 中心의 實習, 業務用 글쓰기 프레젠테이션을 위한 協力 學習 등을 통해 學習者 中心의 열린 敎育, 實用的 ‘글쓰기와 意思疏通’ 교육이 이루어져야 한다.

This Study is focused on the Instruction Operation program for Writing Education in ABEEK Accreditation, introducing the contents of Engineering 'writing and communication' lecture that is opened at Seoul national university of technology in 2009 second term. When 'writing and communication' lecture follow Program Learning outcomes in ABEEK Accreditation systematically, leaner should develop his abilities and qualifications which are related to Program Learning outcomes. also the Writing Education Program in ABEEK Accreditation's effective Practice need learner-centred Open education and Practical ‘writing and communication' education which are possible through the various media use, activity-centred Practice, a resume and a letter of self- introduction preparation, and Collaborative writing and presentation for business use.