본 연구는 초등교사의 사회정서역량이 교사 직무만족도와 직무몰입도에 미치는 영향을 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 B광역시에 소재한 9개 초등학교에 근무중인 200명의 초등교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 연구결과에 따르면, 첫째, 초등교사의 사회정서역량과 직무만족도, 직무몰입도 간에는 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 직무만족도에는 사회정서역량의 하위변인 중에 관계관리와 자기인식이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 아동과의 관계, 교장과의 관계, 학부모와의 관계, 근무환경, 경력과 보상에 대한 직무만족에 따라 영향을 미치는 사회정서역량의 하위변인이 다른 것으로 나타났다. 셋째, 직무몰입도에는 사회정서역량의 하위변인 중에 관계관리와 자기관리가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초등교사는 초등학생과 가장 많은 시간을 보내며 다양한 영향을 미치기 때문에, 본 연구결과에 근거하여 초등교사의 사회정서역량을 함양시켜 교사의 직무만족도와 직무몰입도를 높이고, 더 나아가 교육의 질을 향상시킬 수 있는 방안을 마련해야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the influence of elementary school teachers’ social and emotional competencies on teachers’ occupational satisfaction and job involvement. For this, we conducted a survey on 200 teachers from nine elementary schools in Korean metropolitan city. The findings are as follows: Firstly, results showed that there was a positive correlation between Elementary school teachers’ social emotional competence and teachers’ occupational satisfaction as well as teachers’ job involvement. Secondly, the Relationship management and Self-awareness have an influence on the teachers’ occupational satisfaction. Also, it was founded different factors of social and emotional competencies influence on teachers’ occupational satisfaction factors, such as the satisfaction level with the student, principal, parents, working environment, career and compensation. Thirdly, the Self-management and Relationship management have an influence on the teachers’ job involvement. Elementary school teachers have many times with students and considerable influence on students. Therefore, based on the result of this study, in order to improve teachers’ occupational satisfaction, job involvement and the quality of education, development programs promoting teachers’ social emotional competence need to be provided.