이 논문은 평생 독자의 개념과 특성을 검토함으로써 생애 동안 계속해서 독자들의 독서 역량이 발달할 수 있도록 지원하는 방안을 모색하는 데 초점을 두고 있다. 평생 독자가 되기 위해서는 생산적인 삶에 필수적인 독서 활동에 열심히, 독립적으로, 효과적으로 참여할 수 있는 기능과 태도, 관심사와 배경 지식을 모두 갖추어야 한다. 평생 독자는 독서 태도와 흥미, 독서 목적, 읽기 능력, 독자 반응과 아이디어 활용, 읽은 자료의 종류, 전환적 독서에 대한 적응 등 여러 가지 측면에서 전반적으로 성숙한 사람들이다. 독자의 총체적 발달을 측정할 수 있는 독서성숙도 검사는 특정한 독자나 독자 집단이 계속적으로 성장하기 위해서 필요한 교육적 지원 방안을 모색 할 때 많은 도움이 될 수 있다. 평생 독자의 성장을 지원하기 위해서는 장기적인 안목을 가지고서 평생 학습의 관점에서 독서 정책을 설계할 필요가 있다. 또한 독서 프로그램을 계획하고, 운영하는 사람들은 독자들의 성장과정을 꾸준히 모니터링 하면서 필요할 때 적절한 중재를 제공하고, 이들이 보다 나은 삶을 향유할 수 있도록 안내하는 평생 교육자로서의 역량을 갖출 필요가 있다.

The purpose of this paper is to examine the attributes of lifetime readers and to give some suggestions for the growth of lifelong literacy. Lifetime readers have the effective skills, knowledge, and dispositions for engaging in life-span and life-space literacy. So they are mature readers who have several attributes that are necessary to survive in multiple environments. The reading maturity survey can be used to measure the attributes of readers such as interest in reading, purpose for reading, the recognition and reconstruction of meaning, reaction to and use of ideas to apprehend, kinds of materials read, personal adjustment to reading. The support system for the development of lifetime readers` literacy should be designed from a lifelong learning perspective. And the persons who are to operate and implement the reading programs across the diverse life sectors should be qualified to continually monitor and intervene the growth of developing readers.