이 논문은 연상기법에 중점을 둔 창의성 중심 활동들을 12시간 동안 진행됐던 창의성 연수 프로그램을 통해 소개하고 이러한 활동들과 이에 대한 활용 방법을 학습하게 된 37명의 영어 선생님들이 창의성 중심 활동들을 영어 정규 수업시간에 활용하는 것에 대한 인식이 연수 후에 얼마나 달라졌는지를 알아보고자 한다. 이 논문은 또한 그 들의 인식이 달라지게 만든 이유와 요소들을 알아보고자 한다. 총 37명의 초중등 영어 선생님들이 이 연구에 참석하여 창의성 영어활용 활동에 대한 연수를 받은 후, 한 번의 설문조사를 실시하였다. 설문 결과에 의하면 대다수의 선생님들이 창의성과 영어 과목 접목에 대하여 긍정적으로 인식이 바뀌었고, 놀랍게도 중등 선생님들의 인식이 더 많이 바뀌었다. 이 논문은 창의성 중심 연수가 선생님들의 창의성과 영어교과 접목에 대한 인식을 긍정적으로 바꿀 수 있는 가능성을 제시했다는 것에 의의를 둔다. 이 논문의 결과를 통해 좀 더 구체적이고 실질적으로 활용가능한 창의성 중심 영어 학습 활동에 대한 교사 연수가 많아지며 이에 대한 연구가 많아지기를 기대한다.

This study introduces several association technique-based creativity enhancing activities(CEAs) that were used in a 12-hour intensive in-service teacher training creativity workshop and investigates whether 37 English teachers` perceptions toward integrating CEAs into their English lessons were changed due to their participation in the workshop. In addition, this study also explores the factors that affected teachers` perceptions and reasons for changing their perceptions if they did. In this study, one post-survey was conducted, the results of which showed that although there were discrepancies between the two groups with regard to their perceptions toward the particular value of using CEAs in their lessons, many of them experienced a positive change in their perceptions toward CEAs. Furthermore, it was found that a majority of the teachers would like to integrate CEAs into their lessons in the future if they had an English textbook that included CEAs and workshops to help them to better know how to use CEAs when they teach. The results of this study lend support to the possibility of using CEA-related workshops to help teachers develop positive perceptions toward CEAs and toward using them in English instruction, and call for future research on this topic to be conducted on a larger scale.