본 연구는 중학생의 가정환경 특성, 교육환경 특성, 매체환경 특성이 우울감에 어떠한 영향을 미치는지 분석하였다. 연구의 목적은 가정환경, 교육환경, 매체환경 중 어떠한 특성이 중학생의 우울감을 형성하는데 보다 많은 영향을 주는지를 밝혀내는 것이다. 연구의 자료는 한국청소년정책연구원의 ‘한국 아동·청소년 패널조사(2014)` 5차 년도 자료이며, 최종분석대상자는 중학교 2학년 학생으로 총 1565명이다. 변인들의 특성을 살펴보기 기술통계를 산출하였고, 변인들 간의 다중공선성을 살펴보기 위해 상관관계를 분석하였다. 또한 중학생의 가정환경특성, 매체환경특성, 교육환경특성이 우울감에 미치는 상대적 영향력을 살펴보기 위해 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정환경 특성 중 중학생의 우울감에 영향을 미친 요인은 가정의 경제수준으로 나타났다, 둘째, 교육환경 특성 중 중학생의 우울감에 영향을 미친 요인은 학습활동, 학교규칙, 교우관계로 나타났다. 셋째, 매체환경 특성 중 중학생의 우울감에 영향을 미친 요인은 컴퓨터 사용용도의 경우 모든 유형에서 유의미한 영향을 미쳤고, 휴대전화 사용용도의 경우 개인오락용일 때만 유의미한 영향을 미쳤다. 본 연구는 중학생의 우울감을 살펴보는 데 있어 환경적 특성은 종합적으로 살펴보았으나, 자아존중감, 자긍심 등의 개인심리적 특성을 포함하지 못한 한계점이 있다. 본 연구의 결과는 청소년의 우울감에 미치는 영향을 가정환경, 교육환경, 매체환경 특성에 따라 세밀하게 이해하고, 청소년의 우울감을 감소시키는 데 있어 환경 특성별 효과적인 개입 방안을 마련하는데 기초자료가 되기를 기대한다.

This study focuses on depression of middle school students. It aims to understand the impact of family environment characteristics, education environment characteristics, and media environment characteristics on depression of middle school students. The purpose of this study is to reveal which characteristics of family environment, education environment, or media environment have more influence on the formation of depression in middle school students. This study used the fifth year data from the ‘Korean Children and Youth Panel Survey(2014)` conducted by the National Youth Policy Institute. The subjects of our final analysis were 2nd graders in the middle school and they were 1,565 in total. For analysis, frequency, percentage, average, standard deviation and correlation were calculated, and to determine the impact of family environment characteristics, education environment characteristics, and media environment characteristics on depression of middle school students, hierarchical multiple regression analysis was conducted. Its study findings are as follows: First, it was found that the influential factor to depression of middle school students among family environment characteristics was family`s economic level. Second, it was found that the influential factors to depression in middle school students among education environment characteristics included learning activity, school regulations, and peer relation. Third, to look at the factors that are influential to the depression in middle school students among the characteristics of media environment, in case of the purpose of computer use, all types had a significant influence on depression and in case of the purpose of cellular phone use, personal entertainment only had a significant influence on depression. This study still has limitations in that it did not include individual psychological characteristics such as self-esteem and self-respect although it included environmental characteristics comprehensively. The findings from this study are expected to be the basic data for establishing effective intervention methods by environmental characteristics in understanding the impact on the feeling of depression in teenagers depending on family environment, education environment, and media environment and reducing the feeling of depression among teenagers.