본 연구는 예비유아교사의 스마트폰 사용시간과 자기통제수준에 따라 스마트폰 중독수준이 어떠한지를 구명하고 나아가 사용시간과 자기통제 간의 상호작용 효과를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 예비유아교사 149명을 대상으로 김동일 등(2012)이 개발한 스마트폰 중독검사와 Gottfredson & Hirschi(1990)의 자기통제력 척도와 김현숙(1998)의 자기통제 평정 척도를 참고하여, 남현미(1999)가 재구성한 자기통제력 검사를 사용하여 분석하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 스마트폰 중독은 일반적으로 사용시간이 많을수록 높고, 또 자기통제력이 낮을수록 높다. 그러나 스마트폰 중독의 하위요인 중 가상세계지향의 중독은 사용시간보다도 자기통제력에 더 의존하며 자기통제력이 낮을수록 더 높다. 둘째, 스마트폰 사용시간은 자기통제력 수준에 따라 차이가 없다. 즉 자기통제력이 높다고 하여 반드시 사용시간이 적은 것은 아니다. 이를 바탕으로 예비유아교사의 스마트폰 중독을 감소하기 위하여 사용시간을 억제하기보다 자기통제력을 증대시켜주는 방향으로의 교육이 필요하다는 것을 제언한다.

The purpose of this study is to analyze the smart-phone addiction tendency by prospective early childhood teacher`` smart-phone usage time and self-control. This research has 149 participants who were prospective early childhood teachers. The following include the findings of the study: First, the higher smart-phone usage time is, the higher smart-phone addiction tendency is. And the lower self-control is, the higher smart-phone addiction tendency is. But the cyber-world oriented addiction tendency which is the subfactor of smart-phone addiction tendency is more dependent of self-control than smart-phone usage time. Second, it dose not necessarily follow that one with high self-control uses smart-phone less. There is no relationship between self-control and smart-phone usage time. These result suggest that to decrease the smart-phone addiction tendency of prospective early childhood teacher, it needs to increase self-control ability than to let them not use smart-phone