본 논문은 기독교교육에서의 생명교육에 관한 연구이다. 생병공학의 발달은 인간생명의 연장과 치료에 확기적인 도움을 주었지만, 아울러 인간에 대한 윤리적, 도덕적, 사회적, 환경적 문제를 일으켜 생명의 위기를 초래했다. 본 연구는 이 생명의 위기를 극복하기 위한 교육적 대안으로서 기독교 생명교육의 방안을 모색해보았다. 제2장은 생명에 대한 고찰을 하였다. 일반적인 생병의 개념은 목숨이나 수며이며 살아가는 원동력이다. 생명에 대한 정의로서 보편화된 것은 물리적-생물학적 해석, 기계론적-유물론적 해석이 있다. 이들의 생명개념은 물질적, 진화론적, 구서원소를 중심으로 설정했다. 그러나 성경에서 생명은 하나님에 의해서 출발된 것임을 강조한다. 기독교에서는 생명의 시장은 하나님이며 주체도 하나님이며, 주인도 하나님임을 믿는다. 제3장은 생명의 위기가 기독교 생명교육의 피룡성을 논했다. 생명의 위기 현상으로 생명공학의 발달로 인한 부작용을 지적했고, 자연 생태계의 파괴로 인한 생명위기를 들었다. 이와 더불어 산업화에 따른 물질만능주의 사상의 팽배로 인한 생명경시 현상도 들었다. 생명의 위기의 원인은 환원주의와 기계론, 인본주의적 사고, 과학중심주의적 사고, 도구적 합리성과 유물론적 사고에 근거한다고 볼 수 있다. 이들은 인간과 자연의 생명을 기계로 파악하여 분석의 대상으로 삼았으며, 자연을 인간의 지배 대상으로 사유했다. 여기서 무시할 수 없는 생명의 위기의 원인 중에 인간의 타락과 탐욕을 들 수 있다. 생명의 위기는 결국 생명교육의 필요성을 느끼게 했다. 생명의 존엄성을 회복하고, 자연 생태계를 보전하기 위한 의시을 회복하기 위해서 교육이 이일을 담당해야 한다. 그러나 일반교육은 오히려 생명의 위기를 자초한 사실을 묵과할 수 없다. 이제 그 대안으로서 기독교 생명교육이 필요함을 본 논자는 강조했다. 제4장에서 기독교교육에서의 생명교육의 방안을 제시했다. 첫째, 기독교 생명교육의 목적은 하나님이 주신 원래의 생명을 구원하고 보존하는 것이다. 둘째, 기독교 생명교육의 성격은 하나님의 생명을 중심으로 한다는 것이다. 셋째, 기독교 생명교육의 내용으로 생명위기의 인식 교육, 생명의 근원 교육, 생명의 존엄과 가치교육, 생명의 구원 교육, 생명의 보존 교육을 제시했다. 본 논문은 기독교 생명교육의 걸음과 교육을 지적하면서, 기독교는생명공학의 진보에 대한 정보를 갖추고 이에 대한 여러 가지 생명에 대한 윤리적 규범을 결정 할 수 있도록 생명교육을 강조했다. 논자는 기독교 생명교육이 이론과 원리만 머물러 있는 수준에서 한 단계 나아가 생명교육에 대한 교육정책이 필요함을 제시하고 논문을 마쳤다.

This is a summary of a srudy on the Christian Life Education. The development of biotechnology influenced longivity and treatments significandy, however, caused the Ctisis of life by creating ethical, moral, social, environmental problems co human being. This srudy considered plans of Christian Life education as an educational alternative co solve this crisis of life. In chapter 2, the writer contemplated life. General concept of life is a life or longivity and the driving power of living. Two generalized definitions of life are based on physical-biological interpretarion and mechanical-materialistic interpretation. These definitions of Life based on materialistic, evolutionistic components. Bible, however, emphasizes that life comes from God. Christians believe the beginning of life is God and the subject of Life is God and the lord of life is also God. In chapter 3, the crisis of life and the necessity of Christian Life Education were srudied. The srudiet Contemplated the side effecr caused by developing biotechnology as a phenomenon of life crisis and exampled the crisis of life caused by distroying ecosystem including the phenomenon of making light of Life caused by proliferation of mammonIsm throu lh indusrrialization. The cause of life risis can be considered as reduCtionism and mechanism, humanism, sClent1Sm, instrumental rationality and materialism. These ideas considered the life of human and nature as a machine and rried to analyze it and contemplated narure as a thing dominated by human being. Here, two reasons that can``t be missed is the corruption and greed of human being. The crisis of life made people to feel the necessity of Life Education. Education should have responsibility for this problem to restore the dignity of man and consciousness to preserve ecosystem. But, it can``t be overlooked hat general education caused the crisis of life. ow as an alternative the writer amphasized the necessity of Christian Life Education. In chapter 4, the plans of Christian Life Education were presented. First, the putpose of Christian life Education is to save and preserve life God made originally. Second, the character of Christian Life Education is eatured in the life of God. Third, the contents of Christian life Education are explained with consciousness of life crisis, origin of life, dignity and worthy of life, salvation of life and preservation of life. This study indicated the first step of Christian Life Education and emphasized that hristian should decide moral precepts about life with the information for the development of biotechnology. The writer finished his study indicating Christian Life Education remained In he level of theory and idea and urther more propo ing rhe neceSSity of education policies for Life Education and the level of hristian Life Education.