본 연구는 배움터(인지적), 느낌터(정의적), 활동터(심동적)의 터별 활동을 통하여 학교현장에서 경험하기 힘든 핸드볼 수업의 지도방법을 개선하여 다양한 신체활동과 의미 있는 학습경험 제공 그리고 하나로 수업모형의 효과를 통해 체육수업 활성화를 위한 정보를 제공하는데 본 연구의 목적이 있다. 연구대상은 연구자가 수업을 운영하고 있는 B광역시 B중학교 1학년 남학생 36명을 대상으로 2013. 11. 4(월) - 11. 29(금)까지 연간 체육수업 일정, 중간고사, 학사일정 학교행사 등을 고려하여 15차시 동안 수업을 운영하였다. 본 연구의 목적 달성을 위해 심층면담, 개방형 질문지, 체육수업 일지, 나 발견지, 수업참관, 다각도 검증, 전문가 회의 그리고 스프레드시트를 활용하여 구체적인 자료를 분석하였다. 자료 분석 결과 하나로 수업모형을 적용한 후 핸드볼 수업에 대한 즐거움과 수업 이해력이 높아진 동시에 핸드볼 수업에 대한 만족감 역시 높게 나타났다. 따라서 단원에 적합한 수업모형 적용과 교수학습지도 방법 개선을 통하여 핸드볼 수업에 대한 성취경험, 자신감 향상, 공동체의식, 책임감 그리고 전인적 성장에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

This study applied the Hanaro Teaching Model, which pursues a balanced integration of physical, moral, and intellectual dimensions of students, to middle school handball classes with the aim to improve the teaching and learning process of middle school physical education. The subjects of the study were 36 first grade middle school students. To collect reliable and precise data, in-depth interviews, open-ended survey questions, teaching journals, and class observation reports were analyzed. The results reflect the students’ enjoyment of learning handball, their deeping understanding of handball, and a high satisfaction of learning about handball. This study concludes that the Hanaro Teaching Model can advance the teaching and learning process of handball classes and help students develop self-confidence and social skills.