이 연구는 초등학생들이 갖고 있는 좋은 독자에 대한 인식을 분석하여 초등학생들이 독서의 목표와 독서 태도를 향상시키기 위한 방안을 알아보기위한 목적으로 수행되었다. 이 연구의 연구 문제는 첫째, 초등학생들의 좋은 독자에 대한 인식은 어떠한가, 둘째, 초등학생들의 좋은 독자 인식에 영향을 주는 요인은 무엇인가, 셋째, 초등학생들의 좋은 독자에 대한 인식과 독자로서의 자기 인식과의 관계는 어떠한가의 세 가지이다. 연구 방법은 좋은 독자에 대한 인식을 그림, 글, 단어로 표현하도록 하였고, 좋은 독자 인식에 영향을 준 요인을 알아보기 위해 설문 조사를 하였다. 설문에 참여한 학생은 서울소재 3개 학교의 3학년 학생 65명과 6학년 학생 72명으로 남학생 67명, 여학생 70명이다. 분석 결과 초등학생들은 좋은 독자는 책상 앞에 의자를 놓고 바른 자세로 앉아서 책을 읽는다는 정형화된 이미지를 갖고 있었다. 6학년보다 3학년 학생들이 좋은 독자가 즐겁게 책을 읽는다는 인식을 하고 있었다. 초등학생이 주변에서 접하게 되는 좋은 독자의 모습은 친구가 가장 많았고, 좋은 독자에 대한 인식의 형성에 영향을 준 요인은 부모님, 선생님, 친구와 수업 시간의 지도였다. 자신에 대한 긍정적인 독자 인식과 책상, 의자 이미지가 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 초등학생들이 독서를 즐거운 대상으로 인식할 수 있도록 독서 교육이 이루어지는 것이 필요하다.

This study is to search elementary students` good reader perception and find how to improve their reading attitude. The research questions are what is the elementary students` good reader perception, what are the factors influence elementary students` good reader perception and the relation between elementary students` good reader perception and reader self-perception. The research method is the analysis of the data about their pictures , writings and words about good readers and the questionary of themselves as readers and influences of their perception. The participants are 65 third graders and 72 sixth graders and they are 67 boys and 70 girls. The result is that they have a stereo-typed image which a good reader reads books sitting on a chair in front of a desk with a good posture. Third graders perceive that a good reader enjoy reading compared to sixth graders. The images of good readers that elementary school students see around them are mostly friends and the factors which influence the formation of perception of good reader are their parents, teachers, friends and the instruction of the lesson. The positive perception of good readers about themselves have a meaningful co-relation with the image of desks and chairs. It is need to educate the elementary students to enjoy the reading.