본 연구의 목적은 최근 학계에서 연구가 활성화되고 있는 수학학습장애아의 신경심리적 작업기억 특성을 파악하는데 있었다. 연구목적을 수행하기위해, 연구대상은 수학학습장애아동20명, 일반아동 20명으로 선정되었다. 연구에서 집단별 작업기억의 특성을 알아보기 위해 사용된 검사도구는 ‘아동용 Rey-Kim 기억검사’이다. 이 검사도구의 2가지 소검사로는 K-AVLT와 K-CFT이다. 연구의 검증은 집단간 유의미한 차이가 있는지를 밝히기 위해 SPSS 14.0프로그램을 통한 다원변량분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구의 결과로는, 첫째, 수학학습장애아동과 일반아동의 두 개의 소검사에서 집단간 기억지표별 양적점수와 질적점수의 분명한 차이가 있었다. 양적점수에서는 K-AVLT의 시행1, 시행2, 시행5, 지연회상, 지연재인 그리고 K-CFT의 그리기, 즉시회상, 지연회상에서 차이가 있었고, 질적점수에서는 인출효율성, 그리기/기억일치도. 언어기억/시각기억에서 차이가 있었다. 둘째, 전체기억지수(MQ)에서도 집단간 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 집단간 단순작업기억과 복합작업기억에서도 각각 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과는 수학학습장애아동이 일반아동에 비해 낮은 작업기억의 수행력을 보이는 것으로서, 수학학습장애아들에게는 일반아동과는 차별화된 기억활성화 교수전략과 중재방법이 필요함을 시사해주었다.

This study is aimed for revealing differences of Neuropsychological Working Memory characteristics of children with learning disability of mathematical. The sample consists of 20 math learning disability children, 20 normal children. ‘Rey-Kim memorial Test for children’ was employed as an investigation tool for finding memorial characteristics traits of each group in this study. This tool is comprised of Two small tests, which are ‘K-AVLT Test’, and ‘K-CFT’. This study conducted MANOVA by using SPSS 14.0 program so as to verify whether there are significant differences among each group. The following findings are derived based on this study’s results and debates. First, Among math learning disability and normal children, there are obvious differences of the capability of ‘The point of quantity’ and ‘The point of quality’ in the Two small tests. Second, there are meaningful differences of the capability of memorial quotient(MQ). Third, there are also different between the simple and the complex Working Memory. Therefore, this study indicated math learning disability showed lower working momerial ability than normal children, and math learning disability requires distinguished working memorial vitallization teaching and mediating method.