이 연구의 목적은 권장도서 목록에 대한 교사의 인식을 살피고 권장도서 목록의 선정 실태를 비판적으로 분석하여 학교 권장도서 목록의 타당성을 높이기 위한 시사점을 찾는 것이다. 이를 위해 2장에서는 권장도서 목록을 바라보는 관점과 목록의 필요성을 살펴보았다. 4장에서는 101명의 교사들의 권장도서 목록에 대한 인식을 설문조사한 것을 분석하여 교사의 인식을 살피고, 3개의 기관 권장도서 목록과 28개교의 학교 권장도서 목록을 비판적으로 분석하였다. 이를 바탕으로 학교 권장도서 목록 선정에 대한 시사점을 얻었다. 이 연구의 결과, 학교 권장도서 목록 선정에 대해 얻은 시사점들은 다섯가지로 요약할 수 있다. 첫째, 선정 주체는 도서선정위원회를 구성하여 도서를 선정하고 실제 독자의 피드백을 반영한다. 둘째, 분야/장르를 구분하여 제시하고 이를 기준으로 다양한 도서를 골고루 포함하도록 한다. 셋째, 권장대상 구분에서 학년별 목록 대신에 학년군으로 묶어 제공하거나 해당 학년의 위아래 목록까지 함께 참고하도록 한다. 넷째, 목록의 책들은 오래 두고 읽을 수 있는 책들과 함께 새롭게 나오고 있는 책들을 함께 제시해 주어야한다. 다섯째, 각각의 책을 선정한 이유를 목록에 함께 제시한다.

This study surveyed and analyzed teachers`` perceptions and realities on recommended book lists for elementary students to find meaningful suggestions. This study also investigates the importance, shortcomings and necessity of that lists. For these purposes, 101 teachers are participated in this study and survey data is collected. And recommended book lists of 3 institutions and 28 elementary schools are analyzed. The suggestions of analyzing the lists and data are as follows. First, books selection committee should be made for making lists and readers`` feedback should be reflected. Second, they should be categorized into several area or genre and include various kind of books evenly. Third, the lists are classified by grades group or readers are guided to read above or below lists for seeking appropriate books. Fourth, the lists have to contain new books at a certain ratio. Fifth, they are suggested to attach the reason why they choose the books on lists for providing standard of readers`` selecting books.