본고는 신호철(2014)에서 제시한 국어과 예비교사의 수업 시연에 나타나는 언어ㆍ행동 요소 15가지에 대하여 교육 전문가 집단을 대상으로 설문조사를 실시하여 그 타당성을 검토하고, 교육 전문가 집단의 우수 수업 동영상에 대한 검토 요소를 분석하여 국어과 수업 시연의 언어적 요소와 행동적요소를 재검토하여 보완하는 것이 목적이다. 교육 전문가 집단의 타당성 검토를 통해 각 요소의 평균값을 분석한 결과‘어휘 > 의미 > 시선 > 속도, 태도 > 발음, 문장 > 휴지 > 세기, 어투 > 억양 > 길이 > 신체, 복장 > 자세’의 순으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 놓고 볼 때 국어과 수업의 설명 위주의 특성을 감안할 때 언어적 표현 요소의 타당성이 상대적으로 높게 나타난 것이라 할 수 있다. 그리고 ‘수업 시연 언어.행동적 요소’에 대한 전문가 검토 내용을 정리한결과 15개의 ‘수업 시연 언어.행동적 요소’에 검토 요소가 18개 요소로 증가하였다. 곧 반언어적 표현 요소에 머뭇거리거나 ‘음~음, 저~저’ 등의 ‘말버릇’과 목소리의 크기 정도를 나타내는 ‘성량’의 요소가 추가되었고, 비언어적 표현 요소에 교사의 얼굴 표정을 나타내는 ‘표정’ 요소가 추가되었다. 그리고 비언어적 표현 요소에서 ‘신체’가 ‘몸짓’으로, ‘자세’가 ‘이동’으로 명칭이 변경되었다.

In this paper, we examine the propriety for education experts about the 15 languages and behavioral elements that appear in Korean language class demonstration of pre-service teachers to conduct a survey. We review and analyze the elements for a Good lesson of educational video professionals. And we complemented by reviewing the linguistic elements and behavioral elements of Korean language class demonstration. Education professionals through a propriety study of the collective analysis of the average value of each element in the order of ‘vocabulary > means > eye > speed, attitude > pronunciation, sentence> pause > century, tone > Accents > length > Body, Clothes > attitude`` appeared. Given the results of this analysis, the propriety of verbal expression, given the characteristics of the driven element description will appear in the Korean language lessons can be relatively high. And summarizing the results and summarizes the expert review of the language and behavioral elements, 15 language and action elements was increased to 18 elements.