본 연구는 유아교사의 전문성과 더불어 교사 자신의 이해가 강조되는 현 시점에서 예비유아교사를 대상으로 인지영역인 사고양식과 심리적 측면인 자아존중감을 중심으로 교사효능감과의 관계를 파악해 보고, 사고양식과 자아존중감이 교사효능감에 미치는 영향을 분석하고자 한다. 이를 통해 예비유아교사의 전문성 및 교수효율성을 증진시킬 수 있는 기초적인 자료를 제공하고자 한다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 1. 예비유아교사의 사고양식 및 자아존중감과 교사효능감의 관계는 어떠한가? 2. 교사효능감에 대한 예비유아교사의 사고양식 및 자아존중감의 영향력은 어떠한가? 본 연구를 위한 연구대상은 수도권 지역의 전문대학 유아교육과 학생 286명이며, Sternberg의 ‘Thinking Styles Questionnaire Short Version’ 도구와 Coopersmith(1967)의 ‘Self-Esteem Inventory’도구, Enochos와 Riggs(1990)의 교사효능감 도구를 사용하여 학생들이 질문지에 체크하는 형식으로 진행하였다. 자료분석은 Pearson의 적률상관분석과 중다회귀분석을 통해 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 사고양식과 교사효능감은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 전체적으로 의미 있는 예측 관계를 보였다. 특히 개별 사고양식의 특성에 따라 교수효능감과의 상관이 다르게 나타남으로써 학습자간의 사고양식 선호수준이 교사효능감을 예측하는 유용한 변인이 될 수 있을 것임을 보여주었으며, 이를 통해 교사효능감을 증진시키기 위해 상관이 높은 사고양식을 활용할 수 있음을 시사 받을 수 있다. 둘째, 예비유아교사의 자아존중감과 교사효능감은 전반적으로 상관이 높은 것으로 나타났으며, 전체적으로 의미 있는 예측 관계를 보였다. 이처럼 교사효능감을 예측할 수 있는 변인으로 자아존중감이 확인되었으므로, 유아교사를 양성하는 대학에서는 지식, 기술 뿐 아니라 자아존중감을 향상시킬 수 있는 예비유아교사교육 프로그램을 개발할 필요가 있다. 더불어 예비유아교사들의 개인적, 심리적 변인들을 잘 이해하고 인성과 자질을 잘 키워줄 수 있는 대학교육과정의 효율적인 교수-학습방법에 대한 연구가 보다 필요할것으로 사료된다.