본 논문은 도덕과의 핵심 성취기준의 기본 목적과 취지, 그리고 선정 원리와 이에 따른 적용 사례 및 문제점들을 밝히고자 한 것이다. 특히 핵심 성취기준 목적과 취지를 분명히 밝힘으로써 현재 진행되고 있는 2015 교육과정 개정의 방향인‘내용 적정화’ 또는 ‘내용 감축’의 근거로 사용되는 것에 대한 오해를 불식시키는 의도도 포함되어 있다. 이를 위하여 서론 부분인 핵심 성취기준의 의의에서 본 연구의 취지와 목적을 ‘선택과 집중’이라는 개념으로 설명하였으며, 제 2장에서는 핵심 성취기준의 선정원리를 탐색하였다. 이어 제 3장에서는 도덕과의 채택된 선정 원리에 따른 핵심성취기준의 내용을 제시하였다. 그리고 제 4장에서는 핵심 성취기준의 활용에 따른 문제점으로 수업 결손에 대한 우려 문제, 핵심 성취기준과 평가와의 연계 문제 새로운 교육과정 개정의 근거로서 역할 문제를 다루었다. 그리고 제 5장에서 도덕과에서 핵심 성취기준이 어떻게 활용될 수 있는가에 대해서 차시별로 일반 성취기준과 구별되는 내용을 제공하려하였다. 결론 부분에서는 ‘교육과정 내용 적정화’의근거로 사용되는 것에 대한 주의를 다시 한 번 환기하였다.

This study is the attempts to investigate the basic goal, selection principle, adapted sample, and issues of the core achievement standard of moral subject curriculum. Especially, in this thesis I contains the intention to remove of misunderstanding of taking advantage of the ``optimization of contents`` or ``reduction of contents`` in the course of moral subject curriculum revision. For the purpose of this thesis, the contents of this thesis are as follows: In the chapterⅠ, I treated the goal of this thesis as ``selection and concentration``. In the chapterⅡ, I investigated the selection principle of the core achievement standard of moral subject curriculum. In the chapter Ⅲ, I displayed the sample of the core achievement standard of moral subject curriculum according to the selection principle. In the chapter Ⅳ, I investigated the issues according to the core achievement standard of moral subject curriculum. The issues are such as the anxiety of the being devoid of moral class, the linkage of the core achievement standard & the evaluation of moral subject, and the role in the moral subject curriculum revision. And then, in the chapter Ⅴ, I showed the sample of the core achievement standard application.