본 연구의 목적은 1차 교육과정 시기부터 현재 2009 개정 교육과정까지 교과과정별 고등학교 교과서를 1-3종씩 선택하여 분석함으로써 미래의 효율적인 국악 교육을 위한 기초자료로 제시하는 것이다. 본 연구는 특히 가창 영역을 집중 분석 한다. 연구대상으로는 1차 교육과정 1종, 2차 교육과정 2종, 3차~2009 개정교육과정 각 3종씩 총 24종의 교과서이다. 첫째, 1차와 2차 교육과정에서는 미미하던 국악의 비중이 교육과정이 개정을 거듭할수록 그 중요성과 비중이 늘어나는 경향을 보였다. 둘째, 고등학교 음악교과서의 국악의 영역별 비중은 점차로 균형을 잡아가고 있었다. 100% 이해영역으로 되어 있던 1차 교과서가 2009 개정에서는 가창 24.4%, 감상 17.3% 기악 24.6%, 창작 3.3%, 이해 30.5%로 영역별 균형을 잡아가고 있었다. 셋째, 가창곡의 학습내용을 분석한 결과 초기에는 우리 민요를 서양음악처럼 가르치려는 경향이 높았으나 그런 경향은 많이 개선되고 있다. 그러나 여전히 장단 치기와 구성음의 음계학습에만 치중 된 경향을 보였다.

The purpose of this study is to analyze high school music textbooks from the first educational curriculum to the curriculum revised in 2009, review the historical development of korean traditional music education, and suggest the future direction to the korean traditional music education. Twenty-four music textbooks were investigated. The conclusions reached by this study are: First, korean traditional music took a small portion of curriculum in the 1st and 2nd curriculum and its importance increased gradually as the curriculum was revised. Second, in high school curriculum different areas of Korean traditional music became balanced. In the first curriculum 100 % was assigned to understanding of Korean traditional music but in the 2009 revision the different areas were balanced with 24.4 % of singing, 17.3 % of appreciation, 24.6% of instruments, 3.3 % of composition, 30.5 % of understanding. Third, the majority of songs in high school textbooks were Korean folk songs. In later kakok, kasa and pansori are considered but very little. Fourth, in the beginning there was a tendency to teach Korean folk songs in the same way the western music was taught though this tendency was improved. But still emphasis tends to be on jangdan and scales.