본 연구는 일본 초등학교 5학년부터 중학교 2학년까지의 이행기에 있어 주요 5과목과 기능 4과목, 특별활동, 종합적인 학습시간 및 쉬는 시간의 동기부여의 변용을 검토하는 것을 목적으로 한다. 조사 대상자는 초등학교 5학년 491명(남자 248명, 여자 243명), 초등학교 6학년 486명(남자 224명, 여자 262명), 중학교 1학년 464명(남자 228명, 여자 236명), 중학교 2학년 374명(남자 208명, 여자 166명), 총 1815명(남자 908명, 여자 907명)이며, 모두 일본 수도권의 국공립 초·중학교에 다니는 학생들을 대상으로 하였다. 설문조사 내용은 교과, 교과 외 시간의 선호도 및 학업에 관한 자기평가로 구성되었다. 교과의 취향과, 교과 외 시간의 취향의 득점(기술을 제외한 13시간)을 이용해 클러스터 분석을 사용했다. JP: 교과 선호도와 교과 외 시간의 선호도 득점(기술을 제외한 13시간)을 이용하여 클러스터 분석을 실시하였다. 그 결과, 제1클러스터는 음악, 공작, 미술, 가정, 영어를 싫어하는 경향이 드러나 "기능 과목의 동기 부여가 낮은 그룹"이라고 이름을 붙였다. 한편, 제2클러스터는 주요 5과목의 동기 부여가 낮고, 쉬는 시간이나 급식, 클럽 동아리 활동을 좋아하는 경향을 볼 때 "주요 5과목의 동기부여 가 낮은 그룹"이라 이름을 붙였다. 제3클러스터는 체육, 가정, 공작, 미술을 좋아하면서 주요 5과목의 동기 부여가 낮은 경향이 있어 "기능 과목의 동기부여가 높은 그룹"이라고 이름을 붙였다. 또한 제4클러스터는 전 교과 및 교과 외 시간의 동기 부여가 높아 "전 교과의 동기부여가 높은 그룹"이라고 이름을 붙였다. χ 2검정와 잔차 분석의 결과, 초등학교 5학년이 다른 학년에 비해 기능 과목의 동기부여가 높은 그룹이 많고, 기능 과목의 동기부여, 주요 5과목의 동기부여가 낮은 그룹이 적었다. 중학교 1학년에서는 전 과목의 동기부여가 높은 그룹이 유의하게 많았다. 중학교 2학년에서는 기능 과목의 동기부여가 낮은 그룹이 많고, 한편 기능 과목의 동기부여가 높은 그룹이 적은 것이 밝혀졌다. 또한, 어느 클러스터도 학년이 올라갈수록 학업 성적에 대한 자기 평가가 떨어졌다.