본 연구의 목적은 한국그림책 읽기를 통하여 유아들이 어떻게 문화를 구성하는지, 문화구성의 과정을 탐구하는데 있다. 이를 위하여 연구자는 A어린이집에서 소그룹 상황에서 한국 그림책 읽기 활동을 하는 동안 참여관찰을 실시하였으며 유아들의 반응을 비디오 녹화하였다. 유아들은 한국그림책 읽기 과정에서 경험으로서, 정보로서, 시각적인 것으로서 문화를 인식하고 있었다. 또한 한국 그림책 읽기과정은 유아들에게 문화를 공유할 수 있는 초월적공간 맥락, 공감대를 형성하는 소통의 맥락, 지식을 재구성하는 인지적 맥락으로서 중요한 의미가 있음을 알 수 있었다. 한국그림책 읽기과정에서 유아들의 문화인식 과정과 맥락을 이해하는 것은 문화적 자원으로서 한국그림책의 활용 방안을 제시할 뿐 아니라 문화에 대한우리의 시각을 되돌아보고 유아들의 문화 이미지 형성을 돕기 위한 방안 모색을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 보인다.

This study explored how children come to recognize their culture through reading Korean picturebooks. For this, the researchers conducted participant observation and videotaped children`s reactions while children participated in Korean picturebook reading activities within a small group at A-child care center. Findings reveal that the children came to recognize culture as experience, information, and visual culture. Within the process, we found the appearance of a transcendental space context wherein they shared culture, a communicative context wherein they built sympathy, a cognitive context wherein they reconstructed their knowledge, and a connective context involving intertextuality. These findings provide educators with the rationale for using Korean picturebooks to build children`s cultural images.