이 연구는 어휘지도활동이 청각장애 대학생들의 어휘력 향상에 어떠한 영향을 주는 지 알아보기 위한 것이다. 이러한 연구 목적에 따라, 보청기를 착용하지 않는 청각장애 대학생 4명을 대상으로 2012년 3월부터 7월까지 총 27회기 동안 대상자간 중다기초선설계 방식으로 어휘 지도활동을 실시하였다. 어휘지도활동을 위하여 수도권 지역에서 사용하는 초등학교용 표준어 목록표를 기준으로 어휘를 선정하였다. 우리말의 9품사 중 사용빈도가 높은 명사, 동사, 부사, 형용사 등 4개의 품사 중 340개의 표준 어휘를 선정하여 적용하였다. 이러한 연구방법에 의한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상자들의 품사별 어휘력 변화에서 명사, 동사, 부사, 형용사 등 모든 부분에서 뚜렷한 향상을 보였다. 둘째, 연구대상자들의 품사별 출현 빈도 변화에서 대부분 명사와 동사의 출현 빈도는 낮아졌으며, 부사와 형용사의 출현 빈도가 상승한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to ascertain the effects of teaching vocabulary on vocabulary competence of university students with hearing impairments and deaf, For this study, 4 students who don`t use hearing aids participated in this study, and they learned vocabulary for the total of 27 time from March, 2012 to July, 2012 by using multiple baseline design. Standard checklist used in elementary schools around Seoul metropolitan region was selected to teach the vocabulary. Among four word classes including noun, verb, adverb, and adjective which were frequently used in Korea language, the total of 340 standard vocabularies were selected and taught. The results were as follows. First, all participants absolutely improved their vocabulary competence in the all parts of noun, verb, adverb, and adjective. Second, participants used less noun and verb, whereas they used more adverb and adjective in change of frequency on use of word class.