이 연구는 고등학교 1,2학년을 위한 수학과 서술형 논술형 문항을 개발하여 학생들에게 적용한 것이다. 문항개발과 적용에 따른 문제점과 학교 현장에 서술형 평가 도입에 따르는 여러 제언을 말하고 있다. 제시된 문항은 통합교과적인 서술형 논술형 문항이며, 문항 수는 총 15문항이다. 각 문항의 내용은 문항소개, 실제 문제, 예시답안, 각 답안 별 채점기준, 채점 시 고려사항, 유사한 문항, 학생의 실제 답안 순으로 수록하였다. 문제점으로는 평가시간 확보, 평가의 객관성 및 신뢰도 유지, 문항수가 줄어들어 다양한 개념의 평가가 어렵다는 점이다. 제언으로는 학년 초 수행평가에 미리 서술형 평가를 위한 계획을 세우고, 객관적 평가를 위한 여러 방안 연구, 선다형 평가와의 적절한 조화가 있다. 이 논문이 실제 학교 현장에서 고등학교 교사들의 서술형 문항 개발에 도움이 되었으면 한다.

This paper is about developing descriptive essay problems in math and applying them to the highschool second and third grade students. Here I want to mention some point of issues which would happen from developing and applying test questions, and make several suggestions on introducing descriptive essay problems to the real school situation. Problems presented are descriptive essay ones of integrative subjects, and consist of 15 different questions. The content of each problem has been lined up in the following order: the introduction to the problem, the problem itself, several possible answers, grading standards for the respective student answers, things to take into consideration, similar problems, the student`s real answer. Some controversial points are things like whether to secure the evaluation time, to maintain the objectivity and reliability of the test, and to evaluate various notions in spite of the reduced numbers of problems. There are some answers to the controversy: planning ahead of time for the descriptive essay test in the performative test, investigating possible ways for more objective evaluation, and harmonizing with the multiple-choice question. I hope this paper to be helpful for developing descriptive essay problems in the real highschool situation.