이 연구는 독서교육이 중학생의 자아존중감과 자기표현이 대인관계에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는데 연구의 필요성과 목적이 있다. 연구의 문제는 첫째, 성별과 학년에 따라 자아존중감과 자기개념 및 대인관계능력에서 차이가 있는가? 둘째, 자아존중감과 자기개념 및 대인관계능력은 어떠한 관계가 있는가? 셋째, 자아존중감과 대인관계능력의 관계에서 자기개념은 어떠한 영향을 미치는가? 이다. 연구의 대상자는 중학교 재학생 292명(남, 135명, 여, 157명) 이었다. 측정도구는 자아존중감 검사, 자기개념검사, 대인관계 검사이었다. 연구의 분석은 회귀분석을 하였다. 주요 결과는 첫째, 자아존중감과 대인관계능력의 관계에서 신체, 도덕, 성격, 가정, 사회 및 능력에서 자기개념의 매개효과 검증결과 자아존중감은 대인관계능력에 직접적으로 영향을 미침과 동시에 간접적으로도 대인관계 능력에 영향을 주는 것으로 나타났다. 연구의 시사점으로 자아존중감이 높을수록 더 높은 신체 및 도덕, 성격, 가정, 사회, 능력에 대한 긍정적 자기개념을 지니며, 대인관계능력에 영향을 주며, 긍정적인 자기개념을 지닐수록 더 높은 대인관계능력을 지니는 것으로 나타났다. 따라서 독서교육을 통한 중학생의 자아존중감과 자기표현을 높임으로서 대인관계에 긍정적인 영향을 주는 것으로 밝혀졌다.

The purposes of this study were to find out the effect of reading education to middle school students` self-esteem, self-expression and interpersonal relations. The issues of this study are as follows. First, is there any differences between self-esteem, self-concept and interpersonal skills depending on students` grade and gender? Second, is there any connection between self-esteem, self-concept and interpersonal skills? Finally, what is an impact of self-concept to the relation between self-esteem and interpersonal skills? Subjects for the study were 292 middle school students(135 males, 157 females). Self-esteem test, self-concept test, and interpersonal relations were applied as tools of measurement. The main results of the study showed that in self-esteem and interpersonal skills such as body, morality, personality, family, society and capacity effected directly and indirectly. The major points for this study are that the higher self-esteem they get, the higher positive self-concept to appearance. As long as they have morality, personality, family, society and capacity, their interpersonal skills are affected by them. Also, If they get the higher positive self-concept, they would be better interpersonal relations in the long run.