최근 한국사회의 주요 담론 중 하나는 ``다문화사회의 도래``와 ``다문화교육``의 필요성에 대한 논의이다. 이는 십여 년 전 사회적 관심이 집중되었던 ``세계화시대의 세계교육``에 대한 강조와 더불어, 우리 사회의 중요한 화두로 자리 잡고 있다. 이에 도덕과교육 역시 시대적·사회적 변화의 흐름과 요구에 부응하여 그에 대한 책임과 역할을 인식하고, 적절한 대안적·대비적 방안을 모색할 때이다. 세계시민사회가 활성화되고 다문화사회가 평화롭게 안정되기 위해서는 현재보다 더 많은 시민들이 세계화된 지구와 다문화사회에 관심을 갖고 참여하며, 서로의 협력과 연대를 모색할 수 있는 능력을 가질 것이 요구된다. 더 많은 시민들이 보편가치와 도덕의식을 갖출 수 있도록 세계문제와 다문화사회 문제를 보다 잘 인식하고, 그에 대한 시민으로서의 책임과 존중 의식을 갖게 해야 할 것인데, 그것이 바로 도덕과교육의 역할 중 하나인 것이다. 그리고 그러한 역할을 수행하기 위해서는 제시된 교육적 인간이 갖추어야 할 구체적인 보편 윤리적 핵심가치를 구성할 수 있어야 할 것이다 1). 즉, ``세계화시대``와 ``다문화사회``로 특징지어지는 현대 한국 사회에서, ``세계교육``과 ``다문화교육``의 고찰을 통해, 새로운 도덕과교육의 목표 인간상 제시가 필요함을 밝히려하는 것이 본 연구의 목적이라 할 수 있다.

``Coming of multi-cultural society`` and ``multi-cultural education`` are core discourses at the moment lately. With ``Global Education in the age of globalization`` which has been the big story for over a decade, they are fast emerging as one of the social issue, as well as in educational domain. This is when moral education ought to consider its role and responsibility of these changeable flow. Keep pace with the times, students have to be aware of multi-cultural and global issues from an ethical point a view. Furthermore, they should actively participate in these world with responsibility and respect. On this, moral education ought to make students` character-building the prime object. For the reason, this article attempts to show contemplation of ``multi-cultural education`` and ``global education`` in point of ``moral education``. These would be helpful try to suggest new desirable human character and to compose universal values.