본 연구는 유아 양성평등교육에 대한 교사들의 인식을 알아봄으로써 유아 양성평등교육 프로그램 구성을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 G시와 M시에 소재하는 유치원 교사를 대상으로 일반적 배경, 유아 양성평등교육 및 그 실태에 대한 인식, 가정-유치원 상호 협력 중심 유아 양성평등교육 방안에 대한 인식으로 구성된 질문지 305부를 배부한 후 회수된 258부를 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사들은 유치원 단독적인 양성평등교육보다는 가정과의 상호 협력에 기초하여 양성평등교육을 실시하는 것이 보다 필요하다고 인식하고 있으며, 유치원에서 양성평등교육 실시를 원하고는 있으나 구체적인 지식, 방법 및 자료 부족으로 어려움이 많기 때문에 양성평등교육에 대한 필요성 인식에 비해 상대적으로 낮은 실천도를 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들은 유아 양성평등교육의 목적은 성별 관계없이 개인적인 소질과 능력을 발휘하도록 하는 것을, 내용은 양성평등교육의 의미와 미래사회에 바람직한 성역할 형성을, 그리고 방법은 일상생활 속에서 경험할 수 있는 환경적 조건에 기초한 양성평등 노력과 의도적 시간 및 프로그램을 마련하여 실천하는 양성평등교육 노력이 조화롭게 병행하는 것을 바람직하다고 인식하였다. 셋째, 고사들은 가정-유치원 상호 협력에 기초한 양성평등교육을 위해 부모참여의 필요성을 인식하고 있으며, 그 방법으로 유치원 자원봉사 참여와 같은 적극적 측면의 양성평등교육실천과 유치원에서 지원한 가정교육 활동 참여와 같은 소극적 측면의 양성평등교육 실천을 함께 지향하는 것으로 나타났다.

The goal of this study is to provide the basic on kindergarten teacher`s awareness to develope gender equity education programs. The study questions were given as follows. First, what are teachers` awareness and practices on children`s gender equity education? Second, what is the teachers` awareness about methods of home-kindergarten partnership? The subjects were used in this study were 258 kindergarten teachers who are work in kindergarten in G city and M city. The results of this study were summarized as follows. First, the teachers` awareness on requirement of gender equity education was high, but teachers` practice for gender equity education was relatively low. Second, teachers preferred to do volunteering, communicating with parents through home letter or homepage, parenting, learning at home and decision making as family-kindergarten partnership method. This study suggested that it was necessary developments of various gender equity education programs based on home-kindergarten partnership model from the teachers` awareness.