최근 신체활동이란 개념이 국내 스포츠교육학계에 회자되고 있는 시점에서 신체활동의 묵시적 측면을 현상학적인 관점으로 드러내야겠다는 취지로 이 연구가 수행되었다. 신체활동의 묵시적 측면이란 신체활동의 ``정보``에 해당되는 명시적 측면과 대비되는 개념으로서 신체활동의 ``판단``에 상응하며 신체활동 참여자의 신체활동 체험을 토대로 간접적으로 드러낼 수밖에 없는 개념이다. 자료의 수집은 연구자 및 제보자의 운동일지를 토대로 이뤄졌으며 자기분석, 주제화, 태도변경 등의 분석 방법을 통하여 신체활동의 묵시적 측면을 드러내었다. 결국, 연구자의 신체활동에 대한 체험을 반성한 결과, ``사단의 존재``와 ``자연 및 사람과의 교감`` 이 주제화되었으며, 제보자의 신체활동 경험을 해석한 결과, ``만남을 통한 좋은 감정의 발생``과 ``교학상장``을 파악할 수 있었다. 마지막절에서는 신체활동의 묵시적 측면을 고양하기 위해서 생활체육지도자와 체육교사의 역할 등을 제언하였다.

The interest in physical activity has recently been renewed in the field of sport pedagogy. This paper aimed to examine the tacit dimension of physical activity from the phenomenological perspectives. The tacit dimension of physical activity is the opposite concept of explicit dimension which refers to information about physical activity. As the meaning of tacit dimension of physical activity was difficult to be captured, the method of phenomenological reflection and interpretation was used to unveil the consciousness of the person. As a result, the reflection grasped the theme of ``four character`s being`` and ``keeping in touch with nature and human being,`` while the interpretation found ``generating good emotions through meeting others`` and ``learner and teacher`s growing.`` This paper suggests some roles that instructors and PE teachers can play in order to cultivate the tacit dimension of physical activity.