본 연구는 포괄적이고 통합적인 다문화교육 프로그램을 초등학생들에게 실제로 실시하여 다문화교육의 효과성을 살펴보고, 반편견적인 태도를 향상시키는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 초등학교 4학년 186명을 실험집단과 통제집단으로 배정하여 실험집단에만 다문화교육 프로그램을 2011년 5월부터 7월까지 6회기 실시하였다. 형용사척도(Adjective Scale)와 사회적거리감(Social Distance Sacle) 척도를 이용하여 다인종, 다문화에 대한 인지적, 감정적, 행동적 태도변화와 각 인종과 문화에 대한 인식의 차이를 비교하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과를 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 다문화교육 프로그램이 초등학생의 인종에 대한 태도에 긍정적인 변화를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화교육 프로그램은 인종에 대한 태도와 마찬가지로 다문화에 대한 태도에서도 인지, 감정, 행동적 영역에서 긍정적 향상을 가져왔다. 셋째, 프로그램 실시 후, 특정 인종과 문화권에 대한 차별과 부정적 편견이 완화되었음을 알 수 있었다. 이상의 연구결과를 바탕으로 다문화와 관련하여 실천적, 이론적, 정책적 측면에서 연구의 함의를 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the effectiveness of multicultural education program on multiracial and multicultural attitudes among the elementary students. For this study, the consented 186 participants were randomly assigned either to an experimental group that received the multicultural education program, or to a control group that did not offer the program. The pre-post test scores of each group were compared using the Adjective Scale and Social Distance Scale to confirm the levels of statistical significance between the two groups. The findings of this study are as follows. First, there is a statistically significant difference between the experimental group and the control group in attitude toward different races and cultures. Second, there is a statistically significant reduction in experiment group`s prejudice against different races and cultures. This research duly concludes that the multicultural education program has a positive effect on enhancing school aged children`s attitudes toward different races and cultures. The implications of this study`s findings on social work practice and policy are also discussed, along with some future research directions.