본 연구는 중학생을 위한 시험대처전략 프로그램을 구성하여 적용하고, 그것이 중학생의 시험스트레스 및 대처와 학업적 자기효능감에 어떤 영향을 미치는가를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 설정된 연구가설은 다음과 같다. 첫째, 시험대처전략 집단프로그램 후 실험군은 통제군보다 시험스트레스 점수가 감소 할 것이다. 둘째, 시험대처전략 집단프로그램 후 실험군은 통제군보다 효율적인 시험스트레스 대처 점수가 증가할 것이다. 셋째, 시험대처전략 집단프로그램 후 실험군은 통제군보다 학업적 자기효능감 점수가 증가 할 것이다. 본 연구에서는 선행연구에 기초하여 60분씩 6회기에 해당하는 중학생을 위한 시험대처전략 프로그램을 구안하였다. G중학교의 한반 34명 중 홀수번호는 실험집단에 짝수번호는 통제집단에 배치하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해서 실험집단에는 프로그램 실시 전후에 시험스트레스 및 대처와 학업적 자기효능감 검사를 실시하였고, 통제집단은 프로그램 참여 없이 실험집단과 동일한 시기에 동일한 검사를 실시하였다. 실험집단과 통제집단 간의 차이를 검증하기 위해서 집단 간 독립 t-검증을 실시하였다. 연구결과 본 시험대처전략 프로그램이 중학생의 시험스트레스를 감소시키지는 않지만 시험스트레스 대처와 학업적 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.

The purpose of this study is to verify how efficient a Test Coping Strategy program can be for middle school students in coping with stress due to test and enhancing academic self-efficacy. In accordance with this objective, the following research hypothesis was formulated. 1) After the program, the experimental group`s stress score will decrease more than control group`s. 2) After the Test Coping Strategy program, the experimental group`s test stress coping score will increase more than control group`s. 3) After the Test Coping Strategy program, the experimental group`s academic self-efficacy score will increase more than control group`s. In this study, a Test Coping Strategy program based on the precedent study was developed consists of six sessions(60minutes per each session) for middle school students. In a "G" middle school class, among 34 students, odd-numbered students were assigned as the experimental group, and even-numbered students as the control group. To recognize the effect of this program, the experimental group was tested by the tool for examining the test stress, the criteria for coping with test stress and the criteria for academic self-efficacy before and after the experiment, and the same tests were conducted for the control group at the same time without the experiment. The t-verification was carried out with the data collected from above tests to verify the difference between the experimental group and the control group. The result of the research is that although the Test Coping Strategy program does not decrease middle school students` test stress, it has a positive effect on coping with test stress and the academic self-efficacy.