본 연구는 2009 개정 교육과정과 함께 학년군 교과서 개발이 중요한 과제로 등장하고 있는 시점에서 학년군제를 실시하고 있는 싱가포르의 초등과학 교과서 분석을 통해 학년군 교과서 개발과 활용을 위한 유용한시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 학년군 교과서가 학년군제를 통해 의도하고자 하는 교육적 의미를 달성하기 위해서는 학생의 발달단계를 반영하고 학생의 이해를 촉진하는 방식으로 교과서 구성이 되어야 한다는 데초점을 두었다. 분석은 국가수준 교육과정 체계, 교과서 교육내용, 교과서 교육내용 조직 및 방법 차원에서 이루어졌다. 연구 결과 한국의 학년군 교과서 개발을 위해 다음과 같은 시사점들이 도출되었다. 첫째, 학년군 교과서는 학년군 체제로 개발되어야 한다. 국가수준의 교육과정과 별도로 학년별 교과서로 개발되거나 학년군 교과서로 학년별 운영을 하여선 안된다. 둘째, 학년군 교과서는 개념과 원리를 터득하고 활용할 수 있는 능력 개발에 초점을 두어야 한다. 이는 교육내용의 적정화와 효율적이면서도 효과적인 교육을 추구하는 노력과 함께 이루어져야 하며 과다한 학습량과 무의미한 반복학습을 막는 방안이기도 하다. 셋째, 주제중심 교과서를 통해기대할 수 있는 교육적 효과들을 고려하여 한국의 초등과학 학년군 교과서를 주제중심으로 개발하는 것에 대한 향후 심도있는 연구와 논의가 필요하다. 넷째, 2009 개정 교육과정에서 제시하고 있는 집중이수와 수업집단편성과 관련지어 교과서 활용의 구체적인 방안의 하나로 주제별 선택 이수제를 고려해볼 수 있다. 끝으로 외국의 교육사례를 벤치마킹하는 것보다 중요한 것은 국내의 충분한 여론 수렴이라는 점에서 현재 학년군 교과서 개발 과정에서 제기되는 문제점들을 비판적으로 짚어보았다.
The purpose of this study is to analyze Singaporean primary-school science textbooks for the development of grades-cluster textbooks in the 2009 revised Korean national curriculum system. The focus is placed on the idea that the grade-cluster textbooks should facilitate students` understanding by reflecting their` developmental stages rather than physically binding two or more grades. The analysis is performed in terms of the national-level curricular system, contents of textbooks, and instructional organization and methods of textbooks. As a result, the following suggestions are made. First, the development of textbooks need to be based on the national-level grade-cluster subject curriculum system consistantly. Second, the grade-cluster textbooks need to focus on students` understanding by organizing concepts and preventing an excessive and meaningless amount of learning. Third, further researches and in-depth discussions concering development of the Korean grade-cluster textbook based on the thematic approach are required on the ground of educational effects expected from the appraoch. Fourth, the thematic selected course-taking system can be suggested as one of alternatives for implimentation of the primary science curriculum. in terms of grade-cluster system.
