이 글의 목적은 갑오개혁기 교육개혁 세력의 교육과정학적 이념을 드러내는 것이다. 이를 위해 갑오개혁기 학부 편찬 교과서 중에서 ``소학`` 이라는 제목이 붙은 교과서 세 권≪국민소학독본≫, ≪소학독본≫, ≪신정심상소학≫)의 내용을 자세히 살폈다. ≪국민소학독본≫과 ≪신정심상소학≫은 ``우리에 대한 새로운 인식`` (청국으로부터의 독립·애국심, ``신지식의 필요성`` ``교육을 통한·의식·사회개조`` ``위대한 인물 소개``, ``품성계발``등의 다섯 가지 주제로 그 내용을 분류할 수 있음을 밝혔다. 이와 같은 분석 결과 드러난, 학부교과서에 내재된 교육과정학적 이념은 학교 교육을 통한 사회개조 또는 사회재건이었다. 달리 표현하면, ``학교에서 가르쳐야 할 가장 가치 있는 지식은 무엇인가?`` 라는 질문에 대하여 갑오개혁기 교육개혁 세력은 ``사회를 개조하는 데 필요한 지식``이라고 답하고 있었다. 이들에게 서구식 학교와 교과서는 탈청(脫淸)하고 모일(模日)하여 입구(入歐)하기 위한 방편이었다. 교육과정학사에서 진보주의의 한 분파인 사회 재건주의의 중심 사상가로 알려진 미국 사람 George Counts가 가진 문제의식을 갑오개혁기를 살았던 우리 지식인도 일찍이 동일하게 가지고 있었음을 확인하였다.

The purpose of this paper was to unveil the curriculum ideology of the education reformers during Kabo Reforms Period(KRP, 1894.7~1896.2). To do this, three textbooks titled with a word ``sohak`` were closely reviewed. The three books were Kungmin-sohak-dokbon(Citizen`s Elementary Readers), Sohak-dokbon(Elementary Readers), and Shinjeong-shimsang-sohak(New Elementary Learning). It was argued that the contents of Kungmin-sohak-dokbon and Shinjeong-shimsang-sohak could be categorized into the following five themes: New awareness toward the Nation(Cultural independence from China and patriotism), necessity of new knowledges, reform of people`s mind and society through education, introduction of great figures, and character building. What was surfaced through these works was that the curriculum ideology appeared in the textbooks of the KRP was social reconstructionism. In other words, the education reformers of the KRP was answering that the most important knowledge that school must teach was the knowledge that could be used to reform or reconstruct society. To the reformers, the knowledge and school system that introduced from western countries were a means to free the Nation from the age old Chinese cultural influence, to catch up Japanese`s recent achievement, and to build a solid foundation to reach the level of western civilization.