오늘날 글로벌 사회 그리고 다문화 공생 사회는 이미 우리의 일상사가 되고 있다. 이러한 시대의 일본어교사는 일본어를 가르치는 것만으로는 학습자의 사회적 수요를 충족시킬 수 없으므로 문화를 도입한 종합적인 일본어교육이 필요 불가결하다고 판단된다. 이러한 시대 배경을 기초로 본고는 2009년도 2 학기에 시작한 세계 7대학 합동 프로젝트 「다언어·다문화 사이버 컨소시엄」의 일환으로 TV 회의 시스템을 이용한 한일다문화 원격 교육의 사례와 성과에 대해 논한 것이다. 본 프로젝트는 상대국이 자신의 나라에 가지는 스테레오타이프에 관해 클래스 내에서 조사, 분석, 토론을 실시하여 작성한 발표 자료를 토대로 TV회의 시스템을 이용해 양국의 학생이 교류하면서 토론을 실시했다. 그리고 실시간 원격교육과 동시에 BLOG를 이용해 온라인상에서 질의응답 장소를 마련함으로써 상호교류의 확대를 도모했다. 그 결과 본 원격교육을 통하여 「학습 동기 유발」, 「협동 학습에 의한 협조성 육성」, 「일본어 4 기능 및 아카데믹 스킬의 향상」, 「자문화·타문화에 대한 이해 촉진」, 「자신감 획득 」등과 같은 여러 가지 효과를 얻을 수 있었다. 한편, 본 연구에서는 심층적인 분석과 객관적 데이터에 의한 근거자료 제시, 질의응답의 질을 향상시키는 아카데믹 스킬 교육의 필요성, 원격 수업 후의 계속적인 교류의 가능성 모색, 원격 수업시의 교수법 확립, 문화 리터러시 획득연구의 필요성 등 과제도 부각되었다.

今日のグロ―バル社會·多文化共生社會において、日本語敎師は、日本語を敎えるだけでは不十分であり、文化を取り入れた總合的な敎育が必要不可欠となっている。このような時代背景をもとに、本稿は、2009年度2學期に始まった世界7大學合同プロジェクト「多言語·多文化サイバ―コンソ―シアム」における、テレビ會議システムを利用した韓日多文化遠隔敎育の事例と成果について論じたものである。相手國が自分の國に持つステレオタイプに關し、クラス內で調査、分析、討論を行い、作成した發表資料をもとに、TV會議システムを用いて兩國の學生が交流、討論を行った。同時に、BLOGを利用し、オンライン上での質疑應答の場を設け、交流の擴大を狙った。その結果、「學習動機の誘發」、「協동學習による協調性育成」、「日本語4技能及びアカデミックスキルの向上」、「自文化·他文化の理解促進」、「自信獲得」といった樣樣な效果が得られたことが分かった。一方で、發表內容においては、さらに深い分析と客觀的デ―タによる裏づけ、質疑應答の質向上といったアカデミックスキルの敎育の必要性、遠隔授業後の繼續的な交流の可能性模索、遠隔授業における敎授法の確立、文化リテラシ―獲得の硏究の必要性など課題も浮き彫りになった。