본 연구는 학력저성취 청각장애학생의 교육적 요구와 학습자 경험중심 모형 특성을 밝히고자 다음과 같은 연구목직을 갖고 연구를 수행하였다. 첫째, 우리나라 청각장애학생의 최근 10년 동안의 교육배치환경을 분석한다. 둘째, 우리나라 청각장애학생을 위한 최근 10년 동안의 교수-학습 전략을 분석한다. 셋째, 우리나라 청각장애학생에게 적합한 교수-학습 전략을 제안한다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애학생의 교육배치환경은 통합교육의 요구와 청각장애학생의 특수학교 중심의 교육수요자 정체성을 동시에 강조하고 있다. 둘째, 청각장애학생의 교수-학습 전략은 연구자 개인의 신념에 따라 개별적으로 개발되어 효과를 보고 있으나 학력저성취 현상은 미해결 과제로 남아있다. 셋째, 학습자 경험중심 모형은 청각장애학생의 현상중심의 사고를 극복할 수 있는 전략이다. 학습자 경험중심 모형은 교수-학습 장면에서 청각장애학생에게 그들의 경험을 통한 일반화 전략이 가능하고, 교사 입장에서는 학습문제의 배경과 원인 및 과정에 대하여 다양한 선택적 상황 등을 지도에 활용할 수 있는 장점이 있다.

This study identified the educational needs of under-achievement hearing-impaired students and characteristics of the learner`s experience-oriented model for the following purposes. First, to identify the status of hearing-impaired students in Korea. Second, to examine the teaching-learning strategy for hearing-impaired students in Korea. Third, to suggest the teaching and learning strategy appropriate for hearing-impaired students in Korea. In accordance with the analysis, the following results are identified. First, with the increasing need for the integrative education for the hearing-impaired students, the educational needs of those hearing-impaired students had been dispersed. Second, while each teaching and learning strategy for hearing-impaired students achieved independent effects as having been developed by the individual beliefs of researchers, the under-achievement issue is still unsolved. Third, the learner`s experience-oriented model is the strategy to overcome the phenomenon-focused thinking of hearing-impaired students. In conclusion, the learner`s experience-oriented model can realize the generalization strategy using the experience of hearing-impaired students in teaching and learning events. Furthermore, the teachers can use the model to teach a variety of selective situations related to the background, causes and processes of learning problems.