본 연구에서는 무용 수업에 참여하는 학생들이 심리적 요인인 무용정서를 통하여 수업분위기를 어떻게 인식하고 있으며, 무용정서가 무용수업 분위기에 얼마나 많은 영향을 미치는가를 규명하는데 있다. 본 연구 참여자는 서울지역 중학교에 재학 중인 무용 수업을 실시하고 있는 학생 총 359명(남;135, 여;224)을 대상으로 연구하였다. 이들의 나이는 평균 14.29세 이었으며, 대부분 가정수입이 400만원 이상으로 좋은 경제적 가정상태를(70.2%) 나타냈다. 본 연구에서 사용한 무용정서 질문지는 오보선(2010)이 최근 개발한 무용정서지능 질문지를 사용하였으며, 무용수업 분위기 척도는 Tuckman(1976)이 개발한 설문지를 번역하여 사용한 수업분위기 관찰지와 유설희(2000), 양승복(2008)의 연구에서 사용한 설문지를 본 연구에 맞게 수정하여 사용하였다. 본 연구의 결과를 구체적으로 살펴보면, 첫째, 구성변인간 상관관계는 모든 변인들이 정적인 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 무용수업의 무용정서가 수업분위기에 미치는 영향을 전체대상자, 남학생, 여학생으로 구분하여 살펴본 결과 모두 계획분위기의 하위변인 중 정서인식 및 정서활용, 온화분위기의 하위변인 중 정서활용, 활동 분위기의 하위변인 중 정서인식 및 정서활용은 수업분위기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 남학생, 여학생 모두 수업분위기를 긍정적으로 느끼는 정서의 요인이 같음을 시사하고 있다.

The purpose of this study was to the The effect of dance emotional on dance classroom atmosphere in the middle school student . Subjects for this study consisted of middle school student in seoul. A total of 359 participants, 135males and 224females and the major rated themselves as having good health(96.6%) and coming from a middle or upper class(70.2%). The items for measuring dance classroom atmosphere were largely based on Tuckman(1976) study and Yaung(1997) study and dance emotional were largely based on Oh(2010) study. The collected materials were then analyzed into both cause and reliability analyses and depending on the purpose of the analysis, correlation analysis and multiple regression analysis were implemented by using SPSS 12.0. The conclusion from the material analysis based on the above processes is as follows. First, it turned out that the dance emotional and dance classroom atmosphere element have significant relevancy. Second, the dance emotional based on the participation of the dance class which are emotional recognition and emotional utilization elements have significant effect on the dance classroom atmosphere. These results were discussed with theoretical, and methodological perspectives of dance emotional, classroom atmosphere and future study was suggested.