이 연구는 21세기 교육에 대한 시대적 요구와 함께 역량 중심 교육과정에 관한 국제 동향에 주목하여, 국어과 교육과정 개정의 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 21세기 사회가 국어교과에 요구하는 핵심 역량을 학력, 문식성, 21세기 기능 등 유관 용어를 중심으로 정리하였다. 그리고 역량 중심 교육과정 중 국어과 교육과정 개정에 시사하는 바가 큰 사례로 미국의 2010 공통핵심기준을 분석하였다. 공통핵심기준의 제정 배경과 특징, 구성 체계, 이론적인 근거와 예시 등을 검토한 결과, 1) 국어와 타 교과 학습에 있어서 문식성 교육의 강화, 2) 핵심 역량을 ``대학과 직무 준비 핵심 기준``으로 설정한 후 교육과정의 세부 기준을 마련한 점, 3) 영역 구분의 문제, 4) 정보와 문학 텍스트의 균형, 5) 교육과정 체제와 기준 제시 방법, 6) 텍스트의 수준과 범위에 대한 연구, 7) 교육과정 개정의 이론적 기반과 용어에 관한 정보 제공, 8) 교수학습 자료, 방법, 평가, 학생의 성취에 대한 예시자료 제공의 측면에서 시사점을 추출하였다. 이 연구에서 분석하고 논의한 내용은 우리나라의 국어과 교육과정 개정을 위한 담론의 일부가 되어 보다 풍성하고 생산적인 개정 아이디어를 이끌어내는 기초 연구로서 기여할 것이다.

The goal of this study is to find out implications for reforming Korean Language Arts curriculum based on the social needs and the current trends about competence-based standards. The study reviewed discussions about core competences related to curriculum reform. It also analyzed the background, key design consideration, rational, and examples of the Common Core State Standards and highlighted following implications：1) The CCSS emphasized literacy in Language Arts as well as other subject areas. 2) The CCSS established college & career readiness anchor standards, and developed standards from them. 3) The CCSS proposed 4 sub-areas in Language Arts curriculum. 4) The CCSS tried to balance students`` reading abilities for literature and informational texts. 5) The CCSS had flexible organizations in display of standards. 6) The CCSS had strong research regarding levels and ranges of texts. 7) The CCSS offered information for readers about major concepts of the standards. 8) The CCSS included materials and examples for teaching and evaluation.