본 연구의 목적은 청소년의 성별에 따른 자기주도적 학습, 외모콤플렉스, 학교생활 적응의 차이 및 학교생활 적응에 대한 자기주도적 학습 및 외모콤플렉스의 주효과와 상호작용 효과를 밝히는 것이다. 본 연구의 대상은 중·고등학생 1068명이고 자료 분석을 위해 t-test, 이원변량분석을 실시하였다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 여자 청소년의 외모콤플렉스는 남자 청소년보다 높았고 남자 청소년의 학교생활 적응은 여자 청소년보다 높았다. 자기주도적 학습은 성별에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 남자 청소년의 학교생활 적응에 대한 자기주도적 학습 및 외모콤플렉스 각 하위영역의 주효과는 유의미하였고 상호작용 효과는 유의미하지 않았다. 셋째, 여자 청소년의 학교생활 적응에 대한 자기주도적 학습 및 스스로 느끼는 외모콤플렉스의 주효과가 유의미하였고 자기주도적 학습과 타인에 의한 외모콤플렉스 및 자기주도적 학습과 매체를 통한 외모콤플렉스의 상호작용효과도 유의미하였다. 남녀청소년의 학교생활 적응 증대를 위한 방안으로 자기주도적 학습의 향상과 외모콤플렉스 극복의 중요성을 제안하였고 특히 여학생의 학교생활 적응을 위해서는 두 요인을 동시에 고려한 지도가 필요함을 논의하였다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between adolescent self-directed learning and appearance complex, and school adjustment. The subjects of this study were 1068 students who were selected from 2nd grade of middle schools and 1st grade of high schools in Busan, South Korea through questionnaires. For data analysis, t-test, two-way ANOVA, and Cronbach α were used. The major findings of this study were as follows: 1. There was significant gender difference in appearance complex and school adjustment. 2. For both boys and girls, the main effect of self-directed learning ability and each appearance complex subscale on school adjustment were significant. For only girls, the interaction effects of self-directed learning and others-appearance complex and mass media-appearance complex on school adjustment were significant. These findings stress the importance of improving the self-directed learning and overcoming the appearance complex in the enhancement of school adjustment.