이 글은 현행 초등학교 각 교과 교과서의 이독성을 비교하여 교과서 개발의 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 초등학교 3학년 국어, 사회, 과학 교과서를 비교하였다. 어휘 차원의 이독성은 어휘의 평균 등급을, 문장 수준의 이독성은 문장당 평균 어절수를 구하여 판정하였다. 어휘 차원에서는 국어 교과서의 이독성이 가장 높고 사회 교과서가 가장 낮았는데, 둘 사이의 평균 등급 차이는 .2나 되었다. 문장 차원에서는 국어 교과서가 짧은 문장을 가장 많이 사용하고 있으며 과학이 긴 문장을 가장 많이 사용하고 있었다. 비교 결과 국어 교과서의 이독성이 더 높고 사회와 과학과 같은 내용교과 교과서의 이독성은 더 낮았다. 따라서 사회, 과학 등 내용교과의 교과서를 개발할 때에는 단순화와 상세화 등을 통해 텍스트의 이독성을 높이기 위해 노력해야 한다. 이를 위해서는 학년별, 교과별 적정 이독성 수준에 대한 연구가 선행되어야 한다. 그리고 교과서를 개발하는 과정에서 이독성을 점검하고 조정하는 시스템이 구비되어야 한다.

The purpose of this study is to compare readabilities of elementary school textbooks and to draw suggestions in developing textbooks. For this, I compare among 3th grade`s korean language textbook, social science textbook, science textbook. The vocabulary difficulty is decided by average grade of words and the sentence difficulty is decided by average numbers of words per sentence. In vocabulary level, the readability of korean language textbook is the highest and the readability of social science textbook is the lowest. And in sentence level, the readability of korean language textbook is the highest and the readability of science textbook is the lowest. So, when we develop content area textbooks, we should make effort to raise their readabilities through simplifying and elaborating. For this, we have to study first the readabilities of textbooks on each subject and on each grade. And we have to prepare the system for monitoring and controlling the textbooks` readabilities.