본 연구는 재미 한국계 대학생들이 한국어를 제2 언어로 습득하는 과정에서 느끼는 정 의적 경험과 한국어 사용 능력 간의 관계를 조사, 분석하고 있다. 구체적으로 대학교 2 학년생을 위해 개설된 한국어 쓰기 수업을 수강하는 18명의 학생들을 대상으로 외국어 학습 불안과 성취 목표 동기를 측정하는 설문 조사를 실시하였다. 한국계 학생들의 한 국어 학습 불안이 학업 성취도에 미치는 영향을 조사, 분석한 결과 불안감이 낮은 학생 들의 학업 성취도가 높은 것을 발견하였다. 이와 같은 결과는 상관분석 결과에서도 확 인되었는데, 즉 학생들의 불안과 학업 성취도 간에 밀접한 관계가 있는 것으로 밝혀졌 다. 또한, 다중회귀분석을 통해 불안감과 도구적 동기가 학생들의 학업 성취도를 가장 잘 설명, 예측한다는 사실을 발견하였다. 이는 여러 유형의 성취 목표 동기 중 도구적 동기와 외국어 학습 불안이 학업 성취도를 잘 설명하고 있음을 나타낸다.

This study was conducted with Korean heritage learners to examine how their affect is related to their performance in the Korean course. Questionnaires that measure the students` foreign language classroom anxiety and achievement goals were administered to 18 college students enrolled in the second-year Korean writing course. The study first examined the effects of anxiety on the students` performance and found that those who experienced lower levels of anxiety performed better. A correlation analysis also confirmed the finding, i.e., the students` anxiety was highly correlated with their performance in the course. Furthermore, it was found from the multiple regression analysis that both anxiety and functional goals explained the variance of the students` performance. In other words, those two variables were found to predict learner performance.