본 논문은 현행 우리나라 영어교육을 비판적으로 분석하고 이에 대한 대안을 이념주의적인 입장에서 제시한다. 이를 위해 영국의 영어 제국주의가 영어교육에 미친 영향과 저개발국의 근대화 과정에 기여한 영어의 역할을 체계적으로 분석·기술하고 있으며, 20세기 및 21세기의 상업화와 세계화의 이면에서 숨겨진 채로 영어교육의 실천과정에서 지배적인 기능을 행사해온 원어민 우월주의를 비판적으로 분석한다. 본 논문은 이러한 비판적 분석을 바탕으로 우리나라의 영어로 진행하는 영어수업이 학습자의 사회적 자율성과 주체성을 길러주는 방향으로 진행될 수 있도록 하여야 하며 이를 위해 교사는 학생이 초심을 유지하고 배움의 기쁨을 지속적으로 경험할 수 있도록 해주어야 한다고 논의한다. 이러한 주체적 학습과정을 통해 영어사용의 사회적 자율성이 형성되면 학습자들은 문화적 지속성을 유지하며 영어권 및 비영어권 출신의 영어사용자들과 능동적이고 적극적인 방식으로 상호작용을 할 수 있게 될 것이다.

The purpose of this paper is to present an alternative approach to teaching English from an ideological perspective. In order to achieve the purpose, the history of British imperialism and the role of English in the modernization of underdeveloped countries are closely examined. At the same time, the phenomena of Native Speakerism which is hidden behind commercialized global ELT industry is put into critical analysis. Then colonized state of Korean society is analyzed in the light of Native Speakerism which, the author claims, has been serving as the driving force for TEE policy and increasing employment of native speaker English teaching assistants. Based on these critical analyses, this paper proposes a TEE approach which highlights ways to increase learner`s social autonomy and authenticity in the classroom and teacher`s role as facilitator. It is suggested that use of socially autonomous English in the class should make students gradually aware of authentic language use so that they will be able to engage themselves positively in communication with speakers from other parts of the world.