본 연구는 과학교과서 중 중학교 1학년 교과서 8종과 고등학교 화학Ⅱ 교과서 8종을 대상으로 물질의 상태에 대한 설명을 위하여 제시된 개념 유형을 조사하였고, 이들 개념들이 서로 어떻게 관련지어져 있는지를 분석하였다. 그 결과 과학교과서에서 물질의 상태에 대한 설명을 위하여 적용한 개념의 수가 적었고, 제시된 개념간에도 서로 관련지어 설명되지 않았다. 공통적으로 제시된 개념과 체계적인 개념 유형 선정이 부족하여 통합적인 맥락에서 물질의 상태를 이해하는데 어렵게 구성되어 있었다. 따라서 과학교과서는 물질의 상태에 대한 설명을 위하여 제시되는 개념의 수를 늘리고, 공통적인 개념 유형 선정이 필요하며, 제시된 개념들을 서로 관련지어 설명하여 학생들이 물질의 상태에 대한 올바른 개념을 정립할 수 있도록 통합적인 설명체계로 재구성되어야 할 것이다.

This study is a concept pattern analysis of the states of matter presented in korea science textbooks. This study of how these concepts are related to one another reviewed eight different 1st grade middle school science textbooks as well as eight different high school chemistry textbooks Ⅱ. Results indicate that there are not quite enough concepts applied to explain the states of matter. Equally so, there are few explanations showing relation in the presented concepts. The presentation of the states of matter in these textbooks is consistently difficult to understand due to the lack of selection of presented general concepts and the lack of a systematical concept pattern approach to the subject. Therefore, it is our recommendation that the middle and high school science textbooks provide more of these concepts and follow a more systematical approach to imparting this information and these chapters should be reconstructed with an integrated explanation system to form in mind the right concept about the states of matter and to provide a better explanation of the relation of the presented concepts to one another.