언어학습자가 외국어를 배우는 목적중 하나는 원어민에 가까운 언어숙련도, 즉 원어민성을 성취하는 데에 있다. 본 연구의 목적은 한국어와 영어를 동시에 사용하는 이중언어자의 언어활동과 언어습득의 과정을 분석하여 원어민성을 구성하는 요소가 어떠한 과정을 통하여 만들어지는지 고찰하는데 있다. 이를 위해 원어민성에대한 선행연구결과를 기술 한 후, 한국어와 영어를 이중언어로 사용하는 두 명의 대학원생의 원어민성을 질적연구방법으로 분석하였다. 본 연구를 통해 원어민성은 일차적인 언어학적 숙련도 즉, 말하기 및 문법의 정확성뿐 아니라 첫째, 화자의 정체성, 둘째 사회적담론의 구성원으로서의 자격과도 밀접한 관계가 있다는 것이 밝혀졌다. 또한 일정기간동안 제1언어를 접하지 않은 이중언어자는 그 기간 동안의 언어발달이, 특히 어휘부분이 전체 언어발달과정에서 불완전한 부분으로 남아있다는 것이 밝혀졌다. 본 연구의 결과는 한국어화자의 영어교육에 있어서 학습자의 정체성 및 언어습득에 대한 새로운 관점을 제시한다.

One of the purposes of learning foreign languages is to achieve near-native-like language proficiency, i.e., "native-speakerness." The current study explores the nature of the native-speakerness, which may have been confined to the speaking proficiency or the grammatical accuracy. To study the characteristics of the native-speakerness, a set of interview data from the Korean-English bilinguals are analyzed. The study found that the native-speakerness, in addition to the linguistic proficiency, is closely related to the personal identity of the speaker and the membership of the speaking community. Further it is found that the bilingual`s native-speakerness remains incomplete for both languages. The results provides the new perspectives on English teaching pertain to the learner`s identity and the language development.