본 연구는 사이버가정학습 운영의 핵심성공요인인 교수-학습 방법 및 전략, 교사, 시스템 및 콘텐츠에 관련된 연구의 동향과 결과를 분석함으로써 향후 초등교육에서 사이버가정학습의 운영과 발전을 위한 연구와 서비스의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위하여 학술진흥재단 등재후보지 이상에 게재된 초등 사이버가정학습 핵심성공요인에 관련된 논문 총 25편을 분석 대상 논문으로 선정하였다. 이 25편의 논문에 대해 핵심요인별, 연구방법별 논문 편수의 빈도 분석과 세 가지 핵심요인에 대한 주요 연구결과를 분석하였다. 연구결과, 논문 편수는 시스템 및 콘텐츠에 관련된 연구가 가장 많았으며 교사, 교수-학습 방법 및 전략 순으로 많았다. 연구방법별로는 교수-학습 방법 측면에서 반 이상의 연구에 혼합연구방법이 적용되었으며, 교사, 시스템 및 콘텐츠에 관련된 연구에서는 설문조사 또는 면담을 실시하여 자료를 수집하고 통계적으로 분석한 양적연구가 주된 연구방법으로 적용되었다. 핵심성공요인별로 주요 연구결과를 분석한 결과, 첫째, 교수-학습 방법 및 전략에 관한 연구들은 주로 교과 특성을 고려하여 사이버가정학습을 활용한 블랜디드 러닝 전략을 구안하고 적용하거나 자율적인 콘텐츠 활용 및 교사가 사이버가정학습을 지도하는 방안을 제시하였다. 둘째, 교사, 시스템 및 콘텐츠 측면에서 사이버가정학습 서비스 이후 동일한 문제점이 지속적으로 지적되고 있음을 발견할 수 있었다. 셋째, 콘텐츠나 시스템이 가지고 있는 서비스의 한계를 교수-학습 방법 및 전략, 교사의 사이버가정학습 운영에 대한 지식과 역량으로 극복할 수 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 사이버가정학습의 성공적 운영의 성패를 좌우하고 발전을 도모할 수 있는 주체는 교사라고 할 수 있다. 이와 같은 연구결과를 토대로 향후 사이버가정학습의 성공적인 운영을 위한 연구와 서비스의 방향을 제시하였다.

The purpose of this study is to identify trends and results of 3 key success factors, teaching-learning strategies, teacher, system and content, from existing research on Cyber Home Learning (CHL) for primary education and to suggest directions for improving CHL services. For this, 25 CHL-related research articles, either those in the National Research Foundation of Korea indexed list or candidates for inclusion in the list, were selected for analysis. Frequency analysis on key success factors and research methods and content analysis related to 3 key success factors were conducted. Research indicates the most frequent article to be ``system and content`` that followed by ``teacher``, ``teaching-learning methods and strategies``, in the order. The mixed research method has been applied in more than half of those studies and the survey and interview methods were applied in relation to system and content. The key findings from the analysis in terms of 3 key success factors are as follows. First, the blended learning method is suggested to apply for the effective use of CHL service for primary students in terms of teaching-learning methods and strategies. Second, increased work pressure on teachers and a lack of awareness of the CHL service and capability of the CHL service operation have been presented as obstacles in terms of teacher. Functions to support interactive and collaborative learning and the development of exciting and varied content are required from the aspects of system and content. Third, teaching-learning methods and strategies and teacher`s knowledge and skills to use the CHL services are most important and these can overcome the limits of the CHL content and system. Based on these findings, the research and service direction for the successful operation of the CHL services are presented.