이 글은 한 현장교사의 자문화기술지(autoethnography)를 통하여 특정한 교과교육연구회에서 발생한 미시-정치학적(micro-political) 갈등과 딜레마를 사회적 과정과 집단역학의 측면에서 조명하였다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사연구회는 강력한 헌신과 주인의식을 지닌 소수 구성원들의 권력과 인적 네트워크를 통해서 자율적으로 구성되었으며, 교사연구회의 인적 구성은 매 1년을 단위로 새롭게 재편되었다. 그리고 교사연구회는 운영적인 측면에서 자율성과 책무성이라는 대립적 가치들이 상호 충돌하였다. 둘째, 교사연구회 구성원들의 정체성은 교사연구회 참여경험을 통하여 의사적인 소비자에서 프로슈머(prosumer)로 변화되었다. 또한, 교사연구회에서의 참여경험은 구성원들이 협력적인 전문가로서의 교사 정체성을 형성할 수 있는 힘과 에이전시(agency)를 제공하였다. 셋째, 교사연구회는 시공간적 제한, 친밀성과 동료성의 관계, 연구국면이라는 세 가지 요인들의 상호작용에 따라서 집단 혹은 공동체로서의 양면적인 특징을 나타내었다. 넷째, 교사연구회는 최종적인 연구결과를 공유하기 위해 다양한 매체와 형식을 통하여 전파와 확산을 시도하였다. 그러나 교사연구회가 개발한 연구결과들은 다른 학교와 교사들에게 쉽게 전파되지 못하였다. 위와 같은 연구결과는 초등 교과교육연구회의 운영기제를 세밀히 파악하고, 초등 교과교육연구회의 대안적인 운영방안을 모색하기 위한 기초 자료로써 기여할 것이다.
This paper illuminates micro-political conflicts and dilemmas of a teachers` study group(TSG) of elementary education through an autoethnography, which focuses on social process and group dynamics. The specific results and conclusions are as follows: First, a TSG of elementary education was autonomously constructed by a personal network and power of a few authoritative members who have strong commitment and ownership on the TSG. The personal composition of the TSG was newly reconstructed in one year cycle. The TSG operated on contradictory values such as autonomy and accountability. Second, the teachers` identities were transformed from pseudo-consumers into prosumers through participation experiences in the TSG of elementary education. The TSG also provided members with power and agency to become collaborative professionals. Third, the TSG became a group or community according to three factors such as spatial-temporal limit, relationship between congeniality and collegiality, research phase. Fourth, the TSG of elementary education disseminated and diffused research products to share through various mediums, in-service training programs, workshop, and symposium. Nevertheless, research products of the TSG were not effectively shared to other schools and classrooms. The results and conclusions of this study will be a qualitative groundwork to elaborately understand operational mechanism of TSG, and to find an alternative perspective and approach on the TSG of elementary education.
